“互助式”教學(xué)在初中道德與法治課的應(yīng)用研究（教師問(wèn)卷）

尊敬的老師：您好！這是一份關(guān)于“互助式”教學(xué)在初中道德與法治課應(yīng)用情況的調(diào)查問(wèn)卷。本問(wèn)卷旨在了解您在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“互助式”教學(xué)的現(xiàn)狀、遇到的問(wèn)題以及相關(guān)看法。您的回答對(duì)本研究至關(guān)重要，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況和真實(shí)感受填寫(xiě)。問(wèn)卷采用匿名方式進(jìn)行，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，我們將嚴(yán)格保密。感謝您的支持與合作！
1. 您的教齡
2. 您在初中道德與法治課中使用“互助式”教學(xué)的頻率
3. 您認(rèn)為當(dāng)前“互助式”教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)在以下方面的表現(xiàn)如何
  • 非常不足
  • 不足
  • 一般
  • 較好
  • 非常好
任務(wù)與道德教育目標(biāo)的契合度
任務(wù)與法治教育目標(biāo)的契合度
任務(wù)難度與學(xué)生認(rèn)知水平的匹配度
任務(wù)對(duì)不同層次學(xué)生的適應(yīng)性
4. 您在實(shí)施“互助式”教學(xué)時(shí)通常如何進(jìn)行分組
  • 從不
  • 偶爾
  • 有時(shí)
  • 經(jīng)常
  • 總是
學(xué)生自由組合
按座位就近分組
按學(xué)習(xí)能力異質(zhì)分組
按性格特點(diǎn)互補(bǔ)分組
根據(jù)任務(wù)需求動(dòng)態(tài)分組
固定小組長(zhǎng)期合作
5. 在“互助式”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與不均衡主要體現(xiàn)在哪些方面
6. 您在“互助式”教學(xué)過(guò)程中，對(duì)以下方面的引導(dǎo)調(diào)控效果如何
  • 非常不足
  • 不足
  • 一般
  • 較好
  • 非常好
維持課堂討論秩序
引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題討論
及時(shí)糾正偏離教學(xué)目標(biāo)的行為
激發(fā)沉默學(xué)生的參與積極性
處理小組合作中的矛盾沖突
7. 您通常采用哪些方式評(píng)價(jià)“互助式”教學(xué)的效果
8. 您認(rèn)為目前“互助式”教學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生過(guò)程性成長(zhǎng)的關(guān)注程度如何
9. 您對(duì)“互助式”教學(xué)理念和方法的理解程度
10. 您認(rèn)為“互助式”教學(xué)對(duì)學(xué)生哪些方面有促進(jìn)作用（1＝無(wú)促進(jìn)，5＝極大促進(jìn)）
  • 無(wú)促進(jìn)
  • 輕微促進(jìn)
  • 一般
  • 較大促進(jìn)
  • 極大促進(jìn)
學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性
知識(shí)理解與應(yīng)用能力
合作溝通能力
社會(huì)責(zé)任意識(shí)
道德判斷與價(jià)值認(rèn)同
課堂參與積極性
問(wèn)題解決能力
11. 您在初中道德與法治課中實(shí)施“互助式”教學(xué)時(shí)，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新做法？
12. 對(duì)于“互助式”教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用，您還有其他建議或思考嗎？
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