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幼兒園幼小銜接入學準備調查問卷-老師版
1. 您的教齡
A.1-3 年
B.4-10 年
C.10 年以上
2. 您是否為學前教育專業(yè)
A. 是
B. 否
3. 您是否參加過幼小銜接相關培訓
A. 是
B. 否
4. 班級幼兒生活自理能力（穿衣、整理等）整體水平
A. 較好
B. 一般
C. 較差
5. 班級幼兒知識技能（寫名字、20 以內加減法）整體水平
A. 較好
B. 一般
C. 較差
6. 班級幼兒主動合作游戲的社交能力整體水平
A. 較好
B. 一般
C. 較差
7. 班級幼兒專注力（15 分鐘以上）、探索欲整體水平
A. 較好
B. 一般
C. 較差
8. 為迎合家長需求，班級是否存在 “小學化” 教學（教拼音 / 算數(shù)、布置書面作業(yè)）
A. 經(jīng)常
B. 偶爾
C. 從不
9. 班級的幼小銜接活動是否僅停留在參觀小學等淺層形式（單選）
A. 是（無系統(tǒng)日常滲透）
B. 否（融入日常保教）
10. 您開展的幼小銜接活動主要形式（可多選）
A. 參觀小學
B. 培養(yǎng)自理 / 規(guī)則 / 專注力
C. 教授小學知識
D. 主題教學活動
11. 班級將入學準備目標融入日常保教的占比（單選）
A. 大部分融入
B. 小部分融入
C. 完全未融入
12. 本園與對口小學是否有固定的溝通渠道 / 常態(tài)化教研（單選）
A. 有
B. 無
13. 對口小學一年級是否開學即進入正式學科教學（單選）
A. 是
B. 否（有適應期）
14. 您在幼小銜接工作中遇到的最大困難是（可多選）
A. 家長過度追求知識學習，要求小學化教學
B. 與對口小學缺乏溝通，銜接脫節(jié)
C. 銜接活動難以融入日常，缺乏系統(tǒng)性
D. 班級人數(shù)多，難以個性化指導
15. 您認為小學方面最需要改進的銜接工作是（可多選）
A. 設置入學適應期，放緩教學進度
B. 嚴格執(zhí)行 “零起點” 教學
C. 加強與幼兒園的常態(tài)化溝通
D. 提升教師對幼兒發(fā)展特點的了解
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