高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)與人工智能使用現(xiàn)狀調(diào)查（教師前測(cè)）

尊敬的老師：
您好！本問卷旨在了解當(dāng)前高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)實(shí)施情況以及人工智能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用現(xiàn)狀，為課題《人工智能支持的高中數(shù)學(xué)建模任務(wù)設(shè)計(jì)研究——以課堂實(shí)施為導(dǎo)向》提供研究依據(jù)。問卷匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于教育研究，不涉及個(gè)人評(píng)價(jià)，請(qǐng)您根據(jù)真實(shí)情況填寫。
預(yù)計(jì)填寫時(shí)間：5—8分鐘。
感謝您的支持！
第一部分:基本信息
T0-1 您目前所教年級(jí)是?【單選】
T0-2 您的教齡是?【單選】
T0-3 您是否有組織數(shù)學(xué)建模活動(dòng)或相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?【單選】
第二部分:建模教學(xué)現(xiàn)狀
T1 您平均每學(xué)期開展完整數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的次數(shù)是?【單選】
T2 您開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的主要任務(wù)來源是?【多選】
T3 在數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中，您認(rèn)為最難組織的環(huán)節(jié)是?【多選】
T4 您認(rèn)為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)建模課最容易退化成以下哪一種形式?【單選】
第三部分:教師認(rèn)知與能力（5點(diǎn)評(píng)分題）
以下題目請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)情況選擇
T5 我能清晰區(qū)分“數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)”與“數(shù)學(xué)探究活動(dòng)”?！玖勘眍}】
T6 我認(rèn)為建模教學(xué)的關(guān)鍵不只是求解結(jié)果，更包括問題提出、假設(shè)形成和模型反思。【量表題】
T7 我能判斷一個(gè)任務(wù)是否會(huì)退化為應(yīng)用題。【量表題】
T8 我能圍繞真實(shí)情境設(shè)計(jì)具有一定開放性的數(shù)學(xué)建模任務(wù)。【量表題】
T9 我能根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)建模支架，而不是直接提供數(shù)學(xué)化路徑?！玖勘眍}】
T10 我能為建模任務(wù)設(shè)計(jì)“結(jié)果檢驗(yàn)與模型改進(jìn)”環(huán)節(jié)?！玖勘眍}】
第四部分:人工智能使用現(xiàn)狀與態(tài)度
T11 您是否在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用過人工智能工具（如ChatGPT、Kimi、文心一言、豆包等）?【單選】
T12 您使用人工智能工具的主要用途是?【多選】
T13 您認(rèn)為人工智能最適合支持?jǐn)?shù)學(xué)建模的哪些環(huán)節(jié)?【多選】
T14 您最大的擔(dān)憂是?【多選】
T15 我能判斷人工智能在哪些建模環(huán)節(jié)適合介入?！玖勘眍}】
T16 我能設(shè)計(jì)規(guī)則，防止人工智能替代學(xué)生關(guān)鍵思考?！玖勘眍}】
T17 我能把人工智能用于建模中的信息整理、檢驗(yàn)或比較，而不僅是找答案。【量表題】
T18 我能夠組織學(xué)生在課堂中完成較完整的建模過程?！玖勘眍}】
T19 我能通過課堂觀察、學(xué)習(xí)單或表達(dá)任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生建模過程?！玖勘眍}】
T20 我愿意繼續(xù)嘗試人工智能支持的數(shù)學(xué)建模教學(xué)?！玖勘眍}】
第五部分:支持需求
T21 您最需要哪方面支持?【多選】
T22 如果后續(xù)開展相關(guān)研究課或?qū)嶒?yàn)課，您是否愿意參與?【單選】
T23 您對(duì)“人工智能支持的高中數(shù)學(xué)建模任務(wù)設(shè)計(jì)”還有哪些建議或擔(dān)憂?【填空】
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