高校教師對(duì)于AIGC（人工智能生成內(nèi)容）檢測(cè)技術(shù)及政策的觀點(diǎn)調(diào)研

親愛的老師：
       您好！我們是來(lái)自中國(guó)政法大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目小組，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于AIGC（人工智能生成內(nèi)容）檢測(cè)與學(xué)術(shù)規(guī)范的調(diào)研。本問卷旨在了解教師層面對(duì)于AIGC檢測(cè)以及其高等教育影響的看法。
       本問卷為匿名填寫，且數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，懇請(qǐng)您分享寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與看法，衷心感謝您的支持！
第一部分：基本信息
1. 您的身份是
2. 您所從事的主要學(xué)科領(lǐng)域是
第二部分：對(duì)生成式人工智能（GAI）的認(rèn)知與教學(xué)實(shí)踐
3. 在您的課程或管理工作中，是否已明確觀察到學(xué)生使用生成式人工智能工具完成或輔助完成作業(yè)/論文的情況？
4. 您所在的院系/學(xué)校是否已出臺(tái)有關(guān)生成式人工智能使用的指南、指導(dǎo)意見或正式規(guī)定？
5.
您對(duì)于學(xué)生在學(xué)術(shù)活動(dòng)中使用生成式人工智能工具的看法是
（此處“學(xué)術(shù)活動(dòng)”指所有與學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的正式或非正式場(chǎng)合）
6. 您認(rèn)為，高校學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作中，以下哪些行為屬于“合理使用”生成式人工智能，哪些屬于“不當(dāng)使用”？（請(qǐng)逐行勾選）
  • 合理使用
  • 不當(dāng)使用
  • 難以界定
思路啟發(fā)與提綱生成
文獻(xiàn)等資料搜集與整合
外文文獻(xiàn)翻譯
根據(jù)自己提供的提綱生成初稿
直接提問并復(fù)制采用生成的全文
后期潤(rùn)色自己已寫好的文稿或修改相應(yīng)格式
7. 為應(yīng)對(duì)生成式人工智能對(duì)高校教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，您是否已在教學(xué)或評(píng)估過(guò)程中做出了部分調(diào)整？
第三部分：對(duì)AIGC檢測(cè)（即檢測(cè)文本內(nèi)容是否由AI模型生成）工具的使用與評(píng)價(jià)
8. 您是否了解AIGC檢測(cè)技術(shù)及相關(guān)工具？
9. 于實(shí)踐中，您是否使用過(guò)相關(guān)AIGC檢測(cè)工具來(lái)檢測(cè)學(xué)生所提交的學(xué)術(shù)成果？
10. 您最常使用的AIGC檢測(cè)工具有
11. 您所在的高校是否會(huì)統(tǒng)一使用AIGC檢測(cè)工具來(lái)篩查學(xué)生作業(yè)或畢業(yè)論文等學(xué)術(shù)成果？
12. 您認(rèn)為，使用人工智能模型來(lái)檢測(cè)高校學(xué)生學(xué)術(shù)成果AI率的可信任度如何？
13. 您認(rèn)為，當(dāng)前AIGC檢測(cè)工具的局限性主要是什么？
第四部分：對(duì)檢測(cè)機(jī)制與學(xué)術(shù)評(píng)估的看法及期望
14. 您認(rèn)為，于當(dāng)前人工智能時(shí)代，是否有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行AIGC檢測(cè)？
15. 面對(duì)一份“AI率”較高的學(xué)生作業(yè)，在認(rèn)定其是否“不當(dāng)使用”時(shí)，您認(rèn)為以下哪些證據(jù)更為重要？（從最重要至最不重要進(jìn)行排序）
16. 從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，您認(rèn)為高校應(yīng)對(duì)生成式人工智能挑戰(zhàn)的根本出路在于：（0-5分，0為非常不重要，5為非常重要）
開設(shè)相關(guān)課程，提升學(xué)生AI素養(yǎng)和批判性思維
0
5
提供明確的生成式人工智能使用指南，界定合理與不當(dāng)使用的邊界
0
5
改革考核方式，建立基于過(guò)程性、創(chuàng)造性任務(wù)的新評(píng)估體系
0
5
開發(fā)更具科學(xué)性和準(zhǔn)確性的AIGC檢測(cè)技術(shù)
0
5
完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范，要求學(xué)生披露AI輔助
0
5
制定嚴(yán)格的懲罰措施，威懾不當(dāng)使用
0
5
設(shè)置完整事后救濟(jì)程序，便于檢測(cè)誤判后申訴
0
5
17. 對(duì)于“AIGC率低于x%即合格”這類標(biāo)準(zhǔn)，您如何看待？
18. 面對(duì)生成式人工智能對(duì)高校學(xué)術(shù)環(huán)境帶來(lái)的變革，您認(rèn)為高校的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系與學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)整與革新，才能既有效應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，又能真正引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的核心能力？
（我們期待您任何具體的建議、前瞻的思考或關(guān)切的問題）
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