橫向課題落地驅(qū)動師資與專業(yè)建設(shè)雙向賦能研究調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師:

您好！本次調(diào)查圍繞“高校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、開展項(xiàng)目合作推動建筑專業(yè)師資與專業(yè)建設(shè)共同發(fā)展”展開，重點(diǎn)探究建筑專業(yè)教師職稱晉升與校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作、專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)問題。您的回答將為優(yōu)化高校教師職稱評價體系、深化產(chǎn)教融合、推動專業(yè)建設(shè)提質(zhì)增效提供關(guān)鍵依據(jù)。本問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，懇請您結(jié)合自身教學(xué)、科研及實(shí)踐經(jīng)歷如實(shí)作答，感謝您的寶貴時間與真誠分享！

1. 您的職稱:

助教講師副教授教授其他

2. 您從事建筑專業(yè)教學(xué)/研究的年限:

3年及以下 4-8年 9-15年 16-20年 20年以上

3. 您是否為企業(yè)提供過技術(shù)服務(wù)、參與過校企合作項(xiàng)目（含政府委托的非縱向科研項(xiàng)目）:

從未參與參與過1-2項(xiàng) 參與過3-5項(xiàng) 參與過6-10項(xiàng) 參與過10項(xiàng)以上

4. 您參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目的主要角色:

負(fù)責(zé)人核心參與人一般參與人其他

5. 您參與的各類校外合作工作中，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目的占比:

0% 1%-30% 31%-60% 61%-90% 91%以上

二、校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作與職稱晉升的關(guān)聯(lián)認(rèn)知

6. 您認(rèn)為當(dāng)前本校教師職稱晉升評價體系中，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參與校企合作項(xiàng)目的成果權(quán)重設(shè)置:

過高適中偏低未納入不清楚

7. 您參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目的主要動機(jī)是（可多選）:

助力職稱晉升提升專業(yè)實(shí)踐能力豐富教學(xué)內(nèi)容與案例對接行業(yè)需求，推動專業(yè)建設(shè) 獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)獎勵個人職業(yè)發(fā)展需求學(xué)校/院系安排其他

8. 若將為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目的落地成果納入職稱晉升核心指標(biāo)，您認(rèn)為對您的職業(yè)發(fā)展影響是:

積極影響顯著有一定積極影響無影響有一定消極影響消極影響顯著

9. 您認(rèn)為職稱晉升體系中，企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目成果的評價應(yīng)重點(diǎn)考量哪些方面（可多選，按重要性排序可在題后標(biāo)注）:

合作項(xiàng)目的實(shí)際落地實(shí)施效果技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化為合作企業(yè)創(chuàng)造的效益項(xiàng)目研究的深度與廣度對專業(yè)教學(xué)的反哺作用校企合作的示范效應(yīng) 其他

10. 您是否因職稱晉升的考核導(dǎo)向，更傾向于開展縱向科研課題（如國家/省市級科研課題），而非為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參與校企合作項(xiàng)目?

非常傾向比較傾向一般不太傾向完全不傾向

11. 若提高為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目成果在職稱晉升中的權(quán)重，您是否會增加參與/主持此類工作的積極性?

一定會可能會不確定可能不會一定不會

三、校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作對師資能力與專業(yè)建設(shè)的賦能作用

12. 您認(rèn)為參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目，對自身專業(yè)能力的提升體現(xiàn)在（可多選）:

實(shí)踐操作能力行業(yè)前沿技術(shù)認(rèn)知項(xiàng)目統(tǒng)籌與管理能力問題解決能力溝通協(xié)調(diào)能力科研成果轉(zhuǎn)化能力無明顯提升其他

13. 參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目后，您在教學(xué)工作中的改變體現(xiàn)在（可多選）:

教學(xué)案例更貼合行業(yè)實(shí)際實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更豐富能引導(dǎo)學(xué)生對接行業(yè)需求課程體系優(yōu)化有了更明確的方向無明顯改變其他

14. 您認(rèn)為為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、開展校企合作項(xiàng)目，對建筑專業(yè)建設(shè)的積極影響是（可多選）:

推動專業(yè)課程體系與行業(yè)需求接軌促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地與教學(xué)資源建設(shè) 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)定位提升專業(yè)的行業(yè)認(rèn)可度與影響力為專業(yè)建設(shè)提供實(shí)踐依據(jù) 無明顯影響其他

15. 您認(rèn)為為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、開展校企合作項(xiàng)目，與建筑專業(yè)建設(shè)之間的相互促進(jìn)作用，目前發(fā)揮的效果:

非常好較好一般較差非常差

16. 您認(rèn)為參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目，對您后續(xù)的職業(yè)發(fā)展（如教學(xué)、科研、行業(yè)交流等）的長期價值:

價值極高價值較高一般價值較低無價值

四、校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作參與的現(xiàn)存困境與訴求

17. 您在參與/主持企業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目過程中，遇到的主要困難是（可多選）:

時間精力有限（教學(xué)/縱向課題任務(wù)重）職稱晉升中此類合作成果權(quán)重低，參與動力不足校企雙方需求對接不暢，溝通成本高合作項(xiàng)目成果落地難度大缺乏完善的項(xiàng)目管理與保障機(jī)制學(xué)校對校企合作的支持力度不足（如經(jīng)費(fèi)、場地）自身實(shí)踐能力與企業(yè)實(shí)際需求存在差距其他

18. 您認(rèn)為當(dāng)前本校建筑專業(yè)師資建設(shè)中，與校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作適配的短板是（可多選）:

教師實(shí)踐能力整體偏低教師參與校企合作的積極性不足缺乏兼具科研與實(shí)踐能力的雙師型教師教師行業(yè)交流與培訓(xùn)機(jī)會少其他

19. 為推動校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作開展并促進(jìn)師資與專業(yè)建設(shè)，您對學(xué)校職稱晉升體系優(yōu)化的建議是（可多選）:

提高校企合作成果在職稱晉升中的評價權(quán)重明確校企合作成果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（如落地證明、效益證明）將校企合作中的實(shí)踐教學(xué)反哺納入評價對主持校企合作落地項(xiàng)目的教師給予職稱評審加分建立校企合作成果與縱向課題成果的等效認(rèn)定機(jī)制其他

20. 您對學(xué)校以校企技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作為抓手，推動建筑專業(yè)建設(shè)的具體建議是:

21. 您對校企共建合作平臺、完善校企合作機(jī)制的其他訴求:

結(jié)合自身經(jīng)歷，您認(rèn)為如何才能通過高校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、開展項(xiàng)目合作，真正實(shí)現(xiàn)建筑專業(yè)師資建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，讓教師職稱晉升、個人發(fā)展、專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求深度融合?

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