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幼兒園班級閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)狀調(diào)查問卷
尊敬的老師：
您好！本問卷旨在了解當前幼兒園班級閱讀區(qū)閱讀材料選擇投放情況，數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，請您根據(jù)班級實際情況填寫，感謝您的支持！
1. 您是否會將幼兒的年齡特點和興趣愛好作為選擇閱讀材料的主要依據(jù)？
A. 完全是
B. 基本是
C. 偶爾是
D. 不是
2. 您是否會根據(jù)班級主題活動選擇配套的閱讀材料？
A. 每次主題活動都會
B. 多數(shù)主題活動會
C. 少數(shù)主題活動會
D. 不會
3. 您是否會考慮圖書蘊含的教育價值（如認知、情感、社會性發(fā)展等）？
A. 必然考慮
B. 經(jīng)?？紤]
C. 偶爾考慮
D. 不考慮
4. 您在選書時，是否會關(guān)注材料的操作性（如立體翻頁、觸摸、洞洞書等）？
A. 非常關(guān)注
B. 比較關(guān)注
C. 不太關(guān)注
D. 不關(guān)注
5. 您是否會優(yōu)先選擇畫面色彩鮮明、構(gòu)圖簡潔的閱讀材料？
A. 總是優(yōu)先
B. 經(jīng)常優(yōu)先
C. 偶爾優(yōu)先
D. 不優(yōu)先
6. 您是否會根據(jù)幼兒的閱讀反饋（如借閱頻率、討論熱度）調(diào)整閱讀材料？
A. 每次都會
B. 經(jīng)常會
C. 偶爾會
D. 不會
7. 您在選書時，是否會考慮圖書題材的豐富性（如科普、童話、生活故事等）？
A. 非常重視
B. 比較重視
C. 不太重視
D. 不重視
8. 您是否會考慮閱讀材料的語言難度與中班幼兒的理解能力匹配？
A. 必然考慮
B. 經(jīng)?？紤]
C. 偶爾考慮
D. 不考慮
9. 您在選擇閱讀材料時，是否會受經(jīng)費、采購渠道等外部條件的限制？
A. 限制很大
B. 有一定限制
C. 限制較小
D. 沒有限制
10. 您所在班級閱讀區(qū)是否投放以下類型的圖書？
A. 故事類（繪本、童話、生活故事等）
B. 科普類（自然、科學知識繪本等）
C. 兒童詩歌類（兒歌、兒童詩集等）
D. 學習類（識字、數(shù)學啟蒙讀物等）
E. 手工類（可操作、互動繪本等）
F. 其他（請注明：）
11. 您投放圖書的主要依據(jù)是？
A. 幼兒興趣
B. 班級主題
C. 教育價值
D. 園所要求
E. 經(jīng)費限制
12. 您較少投放手工類/學習類圖書的主要原因是？
A. 幼兒興趣不足
B. 操作難
C. 經(jīng)費有限
D. 采購難
E. 教育價值不高
13. 您會根據(jù)幼兒反饋調(diào)整圖書投放比例嗎？
A. 定期調(diào)整
B. 偶爾調(diào)整
C. 很少調(diào)整
D. 從不調(diào)整
14. 您認為中班閱讀區(qū)最需要增加哪類圖書？
A. 故事類
B. 科普類
C. 兒童詩歌類
D. 學習類
E. 手工類
F. 其他
15. 您認為故事類圖書在中班閱讀區(qū)的核心作用是？（可多選）
A. 激發(fā)閱讀興趣
B. 培養(yǎng)語言表達能力
C. 豐富情感體驗
D. 促進社會性發(fā)展
E. 其他（請注明：）
16. 您選擇閱讀材料時，首要參考依據(jù)是？
A. 幼兒年齡特點
B. 幼兒閱讀興趣
C. 圖書趣味性
D. 圖書教育價值
E. 主題活動需要
F. 隨機投放
17. 您所在班級閱讀區(qū)的圖書更新頻率大致是？
A. 每月更新
B. 1-2個月更新
C. 每學期更新
D. 幾乎不更新
18. 您在選擇閱讀材料時，會綜合考慮哪些因素？
A. 幼兒年齡特點
B. 幼兒閱讀興趣
C. 圖書趣味性
D. 圖書教育價值
E. 主題活動需要
F. 園所采購清單
G. 其他
19. 您認為當前班級閱讀區(qū)圖書類型結(jié)構(gòu)存在哪些問題？
A. 繪本故事類占比過高，類型單一
B. 科普/動漫類材料不足
C. 圖書更新速度跟不上幼兒興趣變化
D. 難以兼顧不同閱讀能力幼兒的需求
E. 無明顯問題
F. 其他
20. 您認為優(yōu)化閱讀區(qū)圖書類型結(jié)構(gòu)，可采取哪些措施？
A. 均衡配置不同主題繪本
B. 增加互動操作類/兒歌童謠類圖書
C. 按幼兒能力分層配置圖書
D. 結(jié)合季節(jié)/節(jié)日更新圖書
E. 其他
21.
針對中班閱讀區(qū)圖書類型的配置與更新，您還有哪些具體的改進建議？
22. 在閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的整體規(guī)劃中，您會邀請幼兒參與嗎？
完全不會
僅在裝飾環(huán)節(jié)邀請
部分環(huán)節(jié)邀請 全程邀請共同決策
□ 全程邀請共同決策
23. 您班級的閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設主要由誰主導？
教師提出建議，幼兒少量參與制作
教師和幼兒共同商量、協(xié)作完成
幼兒提出想法，教師輔助完成
教師獨自完成創(chuàng)設
24. 在閱讀區(qū)墻面布置中，幼兒參與的環(huán)節(jié)是？
僅被動提供作品（繪畫、手工等）
參與裝飾材料的選擇
共同討論墻面板塊的內(nèi)容
自主布置作品展示區(qū)
完全不參與
25. 在閱讀區(qū)圖書投放與整理中，幼兒的參與情況是？
投票選擇新增圖書
自主整理圖書架
推薦自己喜歡的繪本
參與圖書修補
完全由教師決定
26. 您認為影響幼兒參與閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的主要障礙是？
教師精力不足，沒時間設計互動環(huán)節(jié)
擔心幼兒破壞環(huán)境，增加管理難度
缺乏適合幼兒參與的材料與工具
幼兒年齡小，能力不足
幼兒園對環(huán)境創(chuàng)設的評價標準以美觀為主
其他：
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