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請輸入您的標(biāo)題
一、過程化考核與傳統(tǒng)考試的接受度對比
1. 你對當(dāng)前課程采用的過程化考核整體接受度如何?
A. 非常接受（認(rèn)為比傳統(tǒng)考試更科學(xué)，能全面反映學(xué)習(xí)情況）
B. 比較接受（整體認(rèn)可，存在少量可改進(jìn)之處）
C. 一般（無所謂，兩種方式均可）
D. 不太接受（更傾向傳統(tǒng)考試，過程化考核存在較多問題）
E. 完全不接受（強(qiáng)烈希望恢復(fù)傳統(tǒng)期中期末考）
2. 相比傳統(tǒng)的 “期中 + 期末” 兩次考試，你認(rèn)為過程化考核的優(yōu)勢在于（可多選）
A. 分散學(xué)習(xí)壓力，避免期末集中突擊
B. 更全面考查日常學(xué)習(xí)效果，而非單次考試運(yùn)氣
C. 能督促持續(xù)學(xué)習(xí)，避免平時松懈
D. 考核形式更靈活，貼合課程特點(diǎn)
E. 能更好地反饋學(xué)習(xí)漏洞，及時調(diào)整
F. 其他（請注明:）
3. 你認(rèn)為過程化考核目前存在的主要問題是（可多選）
A. 考核環(huán)節(jié)過多，占用過多課余時間
B. 考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰，難以把握答題 / 完成要求
C. 成績評定不夠公平，存在主觀因素
D. 考核內(nèi)容與課程重點(diǎn)脫節(jié)
E. 不同環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)占比不合理
F. 其他（請注明:）
4. 若可自主選擇，你更傾向哪種考核方式?
A. 完全過程化考核（無期中期末集中考試，全程通過多次小考核累計成績）
B. 以過程化考核為主（占比 70% 及以上）+ 期末少量考核（占比 30% 及以下）
C. 過程化考核與傳統(tǒng)考試各占一半（50%+50%）
D. 以傳統(tǒng)期中期末考為主（占比 70% 及以上）+ 少量過程化考核（占比 30% 及以下）
E. 完全傳統(tǒng)期中期末考（無過程化考核環(huán)節(jié)）
二、過程化考核的形式與占比建議
（一）考核形式偏好
1. 你對當(dāng)前過程化考核已采用的形式（可根據(jù)課程實(shí)際調(diào)整，如:章節(jié)測驗、科普視頻制作、翻轉(zhuǎn)課堂、思維導(dǎo)圖等）的滿意度如何?
A. 非常滿意（形式多樣，能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性）
B. 比較滿意（大部分形式合理，少數(shù)需優(yōu)化）
C. 一般（部分形式有效，部分流于形式）
D. 不太滿意（多數(shù)形式不實(shí)用，影響學(xué)習(xí)效率）
E. 極不滿意（形式設(shè)計不合理，未起到考核作用）
2. 以下過程化考核形式中，你希望增加哪些?（可多選，可補(bǔ)充）
A. 授課中隨堂答題（碎片化檢驗基礎(chǔ)知識點(diǎn)）
B. 科普視頻制作 / 微課錄制（鍛煉表達(dá)與應(yīng)用能力）
C. 案例分析報告（結(jié)合實(shí)際場景，考查綜合運(yùn)用）
D. 課堂小組討論 / 隨堂發(fā)言（提升參與度與思維活躍度）
E. 階段性小測驗（集中檢驗?zāi)骋荒K學(xué)習(xí)效果）
F. 實(shí)踐操作任務(wù)（如實(shí)驗、模擬操作等，側(cè)重動手能力）
G. 讀書筆記 （思維導(dǎo)圖等）/ 課程反思（深化對知識的理解）
H. 其他（請注明:）
3. 以下過程化考核形式中，你希望減少或取消哪些?（可多選，可補(bǔ)充）
A. 授課中隨堂答題
B. 科普視頻制作 / 微課錄制
C. 案例分析報告
D. 課堂小組討論 / 隨堂發(fā)言
E. 階段性小測驗
F. 實(shí)踐操作任務(wù)
G. 讀書筆記 （思維導(dǎo)圖等）/ 課程反思
H. 其他（請注明:）
4. 你認(rèn)為過程化考核形式的設(shè)計應(yīng)更側(cè)重哪些目標(biāo)?（可多選）
A. 鞏固基礎(chǔ)知識點(diǎn)（如題庫、小測驗）
B. 提升綜合應(yīng)用能力（如案例分析、實(shí)踐任務(wù)）
C. 培養(yǎng)表達(dá)與協(xié)作能力（如視頻制作、小組討論）
D. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性（如自主探究、反思報告）
E. 節(jié)省課余時間（形式簡潔易操作）
F. 其他（請注明:）
9. 5. 除了我們已經(jīng)運(yùn)用的過程化考核方式，你還建議可采取哪些形式，請注明:__________
（二）考核占比建議
1. 你認(rèn)為過程化考核在課程總成績中的占比應(yīng)設(shè)置為多少更合理?
A. 30% 及以下（以傳統(tǒng)考試為主）
B. 40%-50%（與傳統(tǒng)考試均衡）
C. 60%-70%（以過程化考核為主）
D. 80% 及以上（完全側(cè)重過程化考核）
2. 若過程化考核包含多個環(huán)節(jié)（如題庫答題、視頻制作、小組作業(yè)等），你希望各環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)分配原則是?（可多選）
A. 基礎(chǔ)型環(huán)節(jié)（如題庫、小測驗）占比更高（60% 及以上）
B. 能力型環(huán)節(jié)（如視頻、案例分析）占比更高（60% 及以上）
C. 各環(huán)節(jié)平均分配分?jǐn)?shù)
D. 根據(jù)環(huán)節(jié)的難度與耗時調(diào)整占比（難度高、耗時長的環(huán)節(jié)占比更高）
E. 其他（請注明:）
三、過程化考核小組作業(yè)相關(guān)評價
1. 你對過程化考核中的 “小組作業(yè)” 形式整體看法如何?
A. 非常支持（能培養(yǎng)協(xié)作能力，提升學(xué)習(xí)效率）
B. 比較支持（有一定價值，但存在少量問題）
C. 一般（利弊參半，可有可無）
D. 不太支持（問題較多，影響學(xué)習(xí)體驗）
E. 完全反對（不適合過程化考核，應(yīng)取消）
2. 你認(rèn)為小組作業(yè)目前存在的主要問題是（可多選）
A. 小組分工不均（部分成員 “搭便車”，部分成員負(fù)擔(dān)過重）
B. 溝通成本高（協(xié)調(diào)時間、意見統(tǒng)一困難）
C. 考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰（不清楚評分依據(jù)，難以針對性完成）
D. 成績評定不公平（組內(nèi)成員分?jǐn)?shù)一致，未體現(xiàn)個人貢獻(xiàn)）
E. 作業(yè)難度與工作量不匹配（難度過高 / 過低，工作量過大 / 過?。?/label>
F. 其他（請注明:）
3. 你希望小組作業(yè)的成績分配方式是?（可多選）
A. 組內(nèi)成員統(tǒng)一分?jǐn)?shù)（強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作成果）
B. 按個人貢獻(xiàn)度打分（由組長 / 教師根據(jù)分工與表現(xiàn)分配分?jǐn)?shù)）
C. 個人部分 + 團(tuán)隊部分結(jié)合（如個人任務(wù)占 60%，團(tuán)隊整體表現(xiàn)占 40%）
D. 其他（請注明:）
4. 若采用 “按個人貢獻(xiàn)度打分”，你認(rèn)為合理的評估方式是?（可多選）
A. 組長提交分工與貢獻(xiàn)說明，教師審核打分
B. 組內(nèi)成員匿名互評，結(jié)合教師評價
C. 個人提交工作記錄（如任務(wù)文檔、溝通記錄），教師根據(jù)記錄打分
D. 其他（請注明:）
四、開放建議
1. 關(guān)于過程化考核的形式、占比或小組作業(yè)，你還有哪些具體的優(yōu)化建議?
2. 除上述問題外，你對課程過程化考核還有其他任何想法或補(bǔ)充反饋嗎?
問卷結(jié)束
再次感謝同學(xué)們的真誠分享！我們將認(rèn)真梳理每一條建議，持續(xù)優(yōu)化過程化考核方案，讓考核更貼合大家的學(xué)習(xí)需求~
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