25-26-1 個體督導評價實習咨詢師

請督導老師根據(jù)實習咨詢師的發(fā)展階段,在下面1-5選項中做出選擇,以此來評價其表現(xiàn)。(“不適用或信息不足”=[0],“平均以下”=[1],“平均水平”=[2],“平均以上”=[3],“優(yōu)秀”=[4])。本表可以重復填寫,請給每名學生單獨填寫一份反饋問卷。在我們完成統(tǒng)計后,會將原始問卷發(fā)回給老師,請老師跟學生預約時間一對一單獨進行反饋。請注意,反饋時間不計入督導工作時間但老師們可在督導時間中安排一對一反饋,建議您另找督導之外的時間進行。
您的姓名
和您進行個體督導的學生姓名
第一部分 專業(yè)咨詢能力
(一)初評、概念化、倫理
  • 不適用或信息不足
  • 平均以下
  • 平均水平
  • 平均以上
  • 優(yōu)秀
1、初始評估、信息收集能力
2、精神病學評估診斷的知識掌握和問題評估診斷能力
3、個案概念化、形成咨詢假設的能力
4、設計合理的咨詢方案,選擇合適的干預方式的能力
5、在咨詢、督導、個案管理等各方面的行為均符合倫理及法律規(guī)范
(二)咨詢過程
  • 不適用或信息不足
  • 平均以下
  • 平均水平
  • 平均以上
  • 優(yōu)秀
6、能建立有效的咨詢關(guān)系,保持合適的咨詢邊界
7、能與來訪者合作建立有效的咨詢目標,并適時回顧,確認進展
8、能綜合使用基本的助人技術(shù)(包括沉默、提問、情感與內(nèi)容反映、澄清等)
9、能綜合使用進階的助人技術(shù)(挑戰(zhàn)、解釋、自我暴露等)
10、能意識到個人經(jīng)歷對咨詢的影響,如移情與反移情、多元文化等,如發(fā)生消極影響,能及時調(diào)整
11、必要時能選擇合適的評估測試工具,并能正確使用
12、能夠順利完成結(jié)束步驟,無論是每一節(jié)咨詢,還是咨詢關(guān)系
13、保持良好的咨詢過程中的出席情況,如有特殊情況,能與來訪者提前調(diào)整,很少遲到或錯過咨詢
(三)個案管理
  • 不適用或信息不足
  • 平均以下
  • 平均水平
  • 平均以上
  • 優(yōu)秀
14、個案管理的能力(來訪信息管理、時間調(diào)整、轉(zhuǎn)介結(jié)案等流程實施等)
15、能準確、出色地完成各類咨詢文書,例如咨詢記錄
16、能及時完成并上交所要求的咨詢文件
(四)危機處理
  • 不適用或信息不足
  • 平均以下
  • 平均水平
  • 平均以上
  • 優(yōu)秀
17、能意識到并評估個案存在危機風險,并向督導匯報
18、能提出危機應對方案、能以穩(wěn)定的狀態(tài)面對并處理危機
19、危機處理過程中,能向督導等尋求建議、保持溝通
20、在處理危機事件中懂得遵守保密原則的尺度
第二部分:督導參與
  • 不適用或信息不足
  • 平均以下
  • 平均水平
  • 平均以上
  • 優(yōu)秀
21、良好的督導出勤情況,包括提前請假、請假少、無遲到早退
22、督導過程積極參與,包括匯報個案提前有準備、尋求指導幫助以提升改進、對他人的個案督導也積極參與
23、能夠清晰明確地在督導中進行個案匯報
24、對督導老師、朋輩的反饋意見持開放態(tài)度,有接納或改進
25、建立了有效、合作性的督導關(guān)系
26、能夠通過督導意識到自己能力的局限,并有反思調(diào)整
27、對于觀摩自己的咨詢或錄音錄像能持開放的態(tài)度
第三部分:其他
  • 不適用或信息不足
  • 平均以下
  • 平均水平
  • 平均以上
  • 優(yōu)秀
28、個人有意愿持續(xù)積極發(fā)展咨詢專業(yè)能力
29、能夠遵守學院制定的流程與規(guī)章
30、總體質(zhì)性評價(包括實習咨詢師的強項/優(yōu)勢以及需要繼續(xù)提升的方面)
31、是否愿意提交此數(shù)據(jù)參與科學研究(匿名)?
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