我所畢業(yè)的高校，其課程內(nèi)容設(shè)置，有50%以上與中學(xué)實(shí)際教學(xué)需求關(guān)聯(lián)緊密
高校與我縣/校有持續(xù)的教研合作（如每年至少開(kāi)展2次課題指導(dǎo)、送教入校等實(shí)質(zhì)性活動(dòng)），并能為我們提供實(shí)質(zhì)性幫助
學(xué)校每年都會(huì)有高校的學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)交流或支教
學(xué)校為新任教師（或青年教師）配備了固定的、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作為指導(dǎo)老師
師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)的內(nèi)容聚焦解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，對(duì)我（或新任教師）的成長(zhǎng)幫助很大
學(xué)校教研組/備課組能夠定期開(kāi)展活動(dòng)，并聚焦于教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題的組織研討
學(xué)校倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式變革，并定期組織教師圍繞教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論、分享經(jīng)驗(yàn)
我縣/區(qū)組織的跨校教研、連片教研活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，能有效促進(jìn)校際經(jīng)驗(yàn)共享
我所參加的培訓(xùn)能夠滿足教師專業(yè)能力發(fā)展，緊扣當(dāng)前教學(xué)改革（如新課標(biāo)實(shí)施）的重點(diǎn)和我們遇到的真問(wèn)題（如 “針對(duì)晉升需求提供職稱培訓(xùn)、針對(duì)技能短板提供專項(xiàng)輔導(dǎo)”）
學(xué)校或縣/區(qū)能夠根據(jù)我的教齡、學(xué)科特點(diǎn)及個(gè)人發(fā)展訴求，提供個(gè)性化的培養(yǎng)建議或機(jī)會(huì)
當(dāng)我存在明顯的專業(yè)短板（如課題研究、論文撰寫、競(jìng)賽指導(dǎo)）時(shí)，能夠有渠道獲得專項(xiàng)的提升培訓(xùn)或指導(dǎo)
縣級(jí)教育行政部門針對(duì)不同教齡（如新任教師、骨干教師）和不同學(xué)科教師，設(shè)有差異化的培訓(xùn)方案或項(xiàng)目
培訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)有專門的培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制或跟蹤反饋機(jī)制
縣域或?qū)W校定期開(kāi)展針對(duì)新課標(biāo)、新教材信息化教學(xué)工具（如科軟件）應(yīng)用培訓(xùn)
學(xué)校為教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段提供了必要的設(shè)備、軟件和技術(shù)支持
我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息化教學(xué)技能有效地融入日常課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果
在完成基本教學(xué)要求的前提下，我可以自主決定采用何種教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
學(xué)校允許教師自主基于學(xué)情和自身專長(zhǎng)，開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，支持成果交流推廣
我所在的學(xué)校注重營(yíng)造尊重、信任、合作的工作氛圍，增強(qiáng)了我的職業(yè)歸屬感
我可以坦誠(chéng)地表達(dá)不同的教學(xué)觀點(diǎn)或困惑，不必?fù)?dān)心負(fù)面評(píng)價(jià)
當(dāng)我遇到工作或生活上的困難時(shí)，能得到同事或領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持