邯鄲博物館講解課程學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)重要性判斷問(wèn)卷（專(zhuān)家版）


尊敬的專(zhuān)家：

        您好！本次問(wèn)卷旨在通過(guò)層次分析法（AHP）確定邯鄲博物館講解課程學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)評(píng)價(jià)體系中各層級(jí)指標(biāo)的重要性權(quán)重，為課程優(yōu)化提供專(zhuān)業(yè)依據(jù)。問(wèn)卷包含一級(jí)指標(biāo)（感知層、認(rèn)知層、情感層、行為層、反饋層）與對(duì)應(yīng)二級(jí)指標(biāo)的兩兩重要性判斷，請(qǐng)您結(jié)合博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、教育評(píng)價(jià)邏輯及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，基于 “對(duì)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)的重要性程度” 完成判斷。


一、填寫(xiě)說(shuō)明

判斷標(biāo)準(zhǔn)：采用 1-9 標(biāo)度法，具體定義如下：

1：兩指標(biāo)同等重要

3：一指標(biāo)比另一指標(biāo)稍重要

5：一指標(biāo)比另一指標(biāo)明顯重要

7：一指標(biāo)比另一指標(biāo)強(qiáng)烈重要

9：一指標(biāo)比另一指標(biāo)極端重要

2、4、6、8：上述相鄰判斷的中間值

若指標(biāo) A 比指標(biāo) B 重要程度為 “3”，則指標(biāo) B 比指標(biāo) A 重要程度為 “1/3”

填寫(xiě)方式：請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)單元格中填寫(xiě) 1-9 或 1/9-1/1 的數(shù)值，確保矩陣對(duì)角線(xiàn)均為 “1”（同一指標(biāo)與自身重要性相等）。

邏輯一致性：請(qǐng)盡量保證判斷邏輯連貫，避免出現(xiàn)矛盾（如 A 比 B 重要、B 比 C 重要，而 C 比 A 重要）。

二、一級(jí)指標(biāo)重要性判斷（目標(biāo)層：邯鄲博物館講解課程學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)評(píng)價(jià)）

請(qǐng)對(duì)以下 5 個(gè)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩重要性判斷，填寫(xiě)判斷矩陣：

1. 感知層（學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)效果）VS認(rèn)知層（學(xué)生知識(shí)理解、掌握與探究能力提升）
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2. 感知層（學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)效果）VS情感層（學(xué)生興趣、文化自豪感與參與意愿培養(yǎng)）
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3. 感知層（學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)效果）VS行為層（學(xué)生互動(dòng)、實(shí)踐、合作與思考行為表現(xiàn)）
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4. 感知層（學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)效果）VS反饋層（學(xué)生知識(shí)分享、活動(dòng)參與傾向與建議輸出）
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5. 認(rèn)知層（學(xué)生知識(shí)理解、掌握與探究能力提升）VS情感層（學(xué)生興趣、文化自豪感與參與意愿培養(yǎng)）
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6. 認(rèn)知層（學(xué)生知識(shí)理解、掌握與探究能力提升）VS行為層（學(xué)生互動(dòng)、實(shí)踐、合作與思考行為表現(xiàn)）
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7. 認(rèn)知層（學(xué)生知識(shí)理解、掌握與探究能力提升）VS反饋層（學(xué)生知識(shí)分享、活動(dòng)參與傾向與建議輸出）
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8. 情感層（學(xué)生興趣、文化自豪感與參與意愿培養(yǎng)）VS行為層（學(xué)生互動(dòng)、實(shí)踐、合作與思考行為表現(xiàn)）
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9. 情感層（學(xué)生興趣、文化自豪感與參與意愿培養(yǎng)）VS反饋層（學(xué)生知識(shí)分享、活動(dòng)參與傾向與建議輸出）
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10. 行為層（學(xué)生互動(dòng)、實(shí)踐、合作與思考行為表現(xiàn)）VS反饋層（學(xué)生知識(shí)分享、活動(dòng)參與傾向與建議輸出）
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三、二級(jí)指標(biāo)重要性判斷（按一級(jí)指標(biāo)分類(lèi)）

（一）感知層二級(jí)指標(biāo)判斷（一級(jí)指標(biāo)：感知層），請(qǐng)對(duì)感知層下 4 個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩重要性判斷，填寫(xiě)判斷矩陣：

11. 視覺(jué)體驗(yàn)有效性（講解中動(dòng)態(tài)圖片、文物演示等視覺(jué)內(nèi)容的有效性）VS聽(tīng)覺(jué)吸引力（講解員聲音、語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)專(zhuān)注度的影響）
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12. 視覺(jué)體驗(yàn)有效性（講解中動(dòng)態(tài)圖片、文物演示等視覺(jué)內(nèi)容的有效性）VS觸覺(jué)參與度（學(xué)生觸摸文物復(fù)制品、參與手工操作的參與程度）
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13. 視覺(jué)體驗(yàn)有效性（講解中動(dòng)態(tài)圖片、文物演示等視覺(jué)內(nèi)容的有效性）VS多感官協(xié)同效果（講解對(duì)學(xué)生眼、耳、手等多感官的調(diào)動(dòng)效果）
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14. 聽(tīng)覺(jué)吸引力（講解員聲音、語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)專(zhuān)注度的影響）VS觸覺(jué)參與度（學(xué)生觸摸文物復(fù)制品、參與手工操作的參與程度）
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重要程度
15. 聽(tīng)覺(jué)吸引力（講解員聲音、語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)專(zhuān)注度的影響）VS多感官協(xié)同效果（講解對(duì)學(xué)生眼、耳、手等多感官的調(diào)動(dòng)效果）
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重要程度
16. 觸覺(jué)參與度（學(xué)生觸摸文物復(fù)制品、參與手工操作的參與程度）VS多感官協(xié)同效果（講解對(duì)學(xué)生眼、耳、手等多感官的調(diào)動(dòng)效果）
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（二）認(rèn)知層二級(jí)指標(biāo)判斷（一級(jí)指標(biāo)：認(rèn)知層），請(qǐng)對(duì)認(rèn)知層下 5 個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩重要性判斷，填寫(xiě)判斷矩陣：

17. 知識(shí)通俗化解讀（講解員用生活化語(yǔ)言解釋復(fù)雜知識(shí)的效果）VS課內(nèi)外知識(shí)關(guān)聯(lián)（講解內(nèi)容與學(xué)生課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度）
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重要程度
18. 知識(shí)通俗化解讀（講解員用生活化語(yǔ)言解釋復(fù)雜知識(shí)的效果）VS核心知識(shí)掌握度（學(xué)生對(duì)講解核心知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解程度）
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19. 知識(shí)通俗化解讀（講解員用生活化語(yǔ)言解釋復(fù)雜知識(shí)的效果）VS知識(shí)深度探究（講解員通過(guò)提問(wèn)、討論引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背景的效果）
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20. 知識(shí)通俗化解讀（講解員用生活化語(yǔ)言解釋復(fù)雜知識(shí)的效果）VS知識(shí)輸出能力（學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身表達(dá)的能力）
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重要程度
21. 課內(nèi)外知識(shí)關(guān)聯(lián)（講解內(nèi)容與學(xué)生課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度）VS核心知識(shí)掌握度（學(xué)生對(duì)講解核心知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解程度）
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重要程度
22. 課內(nèi)外知識(shí)關(guān)聯(lián)（講解內(nèi)容與學(xué)生課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度）VS知識(shí)深度探究（講解員通過(guò)提問(wèn)、討論引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背景的效果）
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重要程度
23. 課內(nèi)外知識(shí)關(guān)聯(lián)（講解內(nèi)容與學(xué)生課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度）VS知識(shí)輸出能力（學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身表達(dá)的能力）
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重要程度
24. 核心知識(shí)掌握度（學(xué)生對(duì)講解核心知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解程度）VS知識(shí)深度探究（講解員通過(guò)提問(wèn)、討論引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背景的效果）
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重要程度
25. 核心知識(shí)掌握度（學(xué)生對(duì)講解核心知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解程度）VS知識(shí)輸出能力（學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身表達(dá)的能力）
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重要程度
26. 知識(shí)深度探究（講解員通過(guò)提問(wèn)、討論引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背景的效果）VS知識(shí)輸出能力（學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身表達(dá)的能力）
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（三）情感層二級(jí)指標(biāo)判斷（一級(jí)指標(biāo)：情感層），請(qǐng)對(duì)情感層下 5 個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩重要性判斷，填寫(xiě)判斷矩陣：

27. 持續(xù)興趣度（學(xué)生在講解過(guò)程中的專(zhuān)注與興趣保持程度）VS文化探索意愿（講解對(duì)學(xué)生主動(dòng)了解邯鄲歷史文化的激發(fā)效果）
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重要程度
28. 持續(xù)興趣度（學(xué)生在講解過(guò)程中的專(zhuān)注與興趣保持程度）VS本土文化自豪感（學(xué)生看到邯鄲本地文物、聽(tīng)到歷史故事時(shí)的自豪程度）
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重要程度
29. 持續(xù)興趣度（學(xué)生在講解過(guò)程中的專(zhuān)注與興趣保持程度）VS傳統(tǒng)文化價(jià)值感知（學(xué)生對(duì)歷史文化意義、古人智慧的認(rèn)知程度）
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重要程度
30. 持續(xù)興趣度（學(xué)生在講解過(guò)程中的專(zhuān)注與興趣保持程度）VS后續(xù)參與期待（學(xué)生對(duì)再次參加博物館文化活動(dòng)的期待程度）
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重要程度
31. 文化探索意愿（講解對(duì)學(xué)生主動(dòng)了解邯鄲歷史文化的激發(fā)效果）VS本土文化自豪感（學(xué)生看到邯鄲本地文物、聽(tīng)到歷史故事時(shí)的自豪程度）
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重要程度
32. 文化探索意愿（講解對(duì)學(xué)生主動(dòng)了解邯鄲歷史文化的激發(fā)效果）VS傳統(tǒng)文化價(jià)值感知（學(xué)生對(duì)歷史文化意義、古人智慧的認(rèn)知程度）
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33. 文化探索意愿（講解對(duì)學(xué)生主動(dòng)了解邯鄲歷史文化的激發(fā)效果）VS后續(xù)參與期待（學(xué)生對(duì)再次參加博物館文化活動(dòng)的期待程度）
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重要程度
34. 本土文化自豪感（學(xué)生看到邯鄲本地文物、聽(tīng)到歷史故事時(shí)的自豪程度）VS傳統(tǒng)文化價(jià)值感知（學(xué)生對(duì)歷史文化意義、古人智慧的認(rèn)知程度）
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重要程度
35. 本土文化自豪感（學(xué)生看到邯鄲本地文物、聽(tīng)到歷史故事時(shí)的自豪程度）VS后續(xù)參與期待（學(xué)生對(duì)再次參加博物館文化活動(dòng)的期待程度）
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重要程度
36. 傳統(tǒng)文化價(jià)值感知（學(xué)生對(duì)歷史文化意義、古人智慧的認(rèn)知程度）VS后續(xù)參與期待（學(xué)生對(duì)再次參加博物館文化活動(dòng)的期待程度）
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重要程度

（四）行為層二級(jí)指標(biāo)判斷（一級(jí)指標(biāo)：行為層），請(qǐng)對(duì)行為層下 5 個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩重要性判斷，填寫(xiě)判斷矩陣：

37. 互動(dòng)積極性（學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)的積極程度）VS動(dòng)手實(shí)踐參與度（學(xué)生參與拼時(shí)間軸、繪陶瓷紋樣等任務(wù)的參與程度）
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重要程度
38. 互動(dòng)積極性（學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)的積極程度）VS合作能力（學(xué)生與同學(xué)討論內(nèi)容、合作完成任務(wù)的表現(xiàn)）
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重要程度
39. 互動(dòng)積極性（學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)的積極程度）VS主動(dòng)觀察與思考（學(xué)生觀察展品細(xì)節(jié)、思考背后意義的主動(dòng)程度）
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重要程度
40. 互動(dòng)積極性（學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)的積極程度）VS游戲化任務(wù)投入度（學(xué)生參與猜文物年代、成語(yǔ)接龍等游戲的投入程度）
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重要程度
41. 動(dòng)手實(shí)踐參與度（學(xué)生參與拼時(shí)間軸、繪陶瓷紋樣等任務(wù)的參與程度）VS合作能力（學(xué)生與同學(xué)討論內(nèi)容、合作完成任務(wù)的表現(xiàn)）
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重要程度
42. 動(dòng)手實(shí)踐參與度（學(xué)生參與拼時(shí)間軸、繪陶瓷紋樣等任務(wù)的參與程度）VS主動(dòng)觀察與思考（學(xué)生觀察展品細(xì)節(jié)、思考背后意義的主動(dòng)程度）
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重要程度
43. 動(dòng)手實(shí)踐參與度（學(xué)生參與拼時(shí)間軸、繪陶瓷紋樣等任務(wù)的參與程度）VS游戲化任務(wù)投入度（學(xué)生參與猜文物年代、成語(yǔ)接龍等游戲的投入程度）
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重要程度
44. 合作能力（學(xué)生與同學(xué)討論內(nèi)容、合作完成任務(wù)的表現(xiàn)）VS主動(dòng)觀察與思考（學(xué)生觀察展品細(xì)節(jié)、思考背后意義的主動(dòng)程度）
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重要程度
45. 合作能力（學(xué)生與同學(xué)討論內(nèi)容、合作完成任務(wù)的表現(xiàn)）VS游戲化任務(wù)投入度（學(xué)生參與猜文物年代、成語(yǔ)接龍等游戲的投入程度）
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外觀
46. 主動(dòng)觀察與思考（學(xué)生觀察展品細(xì)節(jié)、思考背后意義的主動(dòng)程度）VS游戲化任務(wù)投入度（學(xué)生參與猜文物年代、成語(yǔ)接龍等游戲的投入程度）
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重要程度

（五）反饋層二級(jí)指標(biāo)判斷（一級(jí)指標(biāo)：反饋層）,請(qǐng)對(duì)反饋層下 5 個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩重要性判斷，填寫(xiě)判斷矩陣：

47. 知識(shí)分享意愿（學(xué)生講解后主動(dòng)與他人分享知識(shí)的意愿程度）VS后續(xù)活動(dòng)參與傾向（學(xué)生參與歷史故事大賽、文物創(chuàng)意活動(dòng)的意愿）
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重要程度
48. 知識(shí)分享意愿（學(xué)生講解后主動(dòng)與他人分享知識(shí)的意愿程度）VS體驗(yàn)記錄行為（學(xué)生用畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)短文等方式記錄體驗(yàn)的行為程度）
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重要程度
49. 知識(shí)分享意愿（學(xué)生講解后主動(dòng)與他人分享知識(shí)的意愿程度）VS反饋?lái)憫?yīng)有效性（講解員傾聽(tīng)學(xué)生想法、回應(yīng)疑問(wèn)的效果）
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重要程度
50. 知識(shí)分享意愿（學(xué)生講解后主動(dòng)與他人分享知識(shí)的意愿程度）VS課程優(yōu)化建議能力（學(xué)生提出課程改進(jìn)具體建議的清晰程度）
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重要程度
51. 后續(xù)活動(dòng)參與傾向（學(xué)生參與歷史故事大賽、文物創(chuàng)意活動(dòng)的意愿）VS體驗(yàn)記錄行為（學(xué)生用畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)短文等方式記錄體驗(yàn)的行為程度）
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重要程度
52. 后續(xù)活動(dòng)參與傾向（學(xué)生參與歷史故事大賽、文物創(chuàng)意活動(dòng)的意愿）VS反饋?lái)憫?yīng)有效性（講解員傾聽(tīng)學(xué)生想法、回應(yīng)疑問(wèn)的效果）
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重要程度
53. 后續(xù)活動(dòng)參與傾向（學(xué)生參與歷史故事大賽、文物創(chuàng)意活動(dòng)的意愿）VS課程優(yōu)化建議能力（學(xué)生提出課程改進(jìn)具體建議的清晰程度）
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重要程度
54. 體驗(yàn)記錄行為（學(xué)生用畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)短文等方式記錄體驗(yàn)的行為程度）VS反饋?lái)憫?yīng)有效性（講解員傾聽(tīng)學(xué)生想法、回應(yīng)疑問(wèn)的效果）
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重要程度
55. 體驗(yàn)記錄行為（學(xué)生用畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)短文等方式記錄體驗(yàn)的行為程度）VS課程優(yōu)化建議能力（學(xué)生提出課程改進(jìn)具體建議的清晰程度）
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重要程度
56. 反饋?lái)憫?yīng)有效性（講解員傾聽(tīng)學(xué)生想法、回應(yīng)疑問(wèn)的效果）VS課程優(yōu)化建議能力（學(xué)生提出課程改進(jìn)具體建議的清晰程度）
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重要程度

四、補(bǔ)充說(shuō)明（可選）

若您對(duì)上述指標(biāo)的設(shè)置、重要性判斷邏輯有補(bǔ)充建議，或認(rèn)為某類(lèi)指標(biāo)需進(jìn)一步調(diào)整，請(qǐng)?jiān)诖苏f(shuō)明。



                                                                                                              感謝您的專(zhuān)業(yè)支持與寶貴時(shí)間！

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