實(shí)習(xí)末期本科護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床壓力感知與心理彈性調(diào)查問卷

尊敬的同學(xué)：
  您好！本問卷旨在了解實(shí)習(xí)末期本科護(hù)理實(shí)習(xí)生的臨床壓力感知與心理彈性狀況，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。
  問卷填寫約需5-8分鐘，請(qǐng)根據(jù)自身實(shí)際情況如實(shí)作答。感謝您的支持與配合！
1. 是否為本科護(hù)理專業(yè)在讀？
2. 目前是否處于實(shí)習(xí)末期（8個(gè)月制為第6-8個(gè)月、10個(gè)月制為第8-10個(gè)月、12個(gè)月制為第10-12個(gè)月）？
3. 實(shí)習(xí)總時(shí)長
4. 性別
5. 年齡
6. 對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)的喜愛程度
7. 職業(yè)規(guī)劃類型
8. 是否面臨畢業(yè)論文撰寫壓力
9. 是否面臨護(hù)士資格證考試備考?jí)毫?/legend>
10. 是否面臨就業(yè)/升學(xué)相關(guān)壓力（如求職、考研復(fù)習(xí)、院校選擇等）
臨床壓力感知調(diào)查（中文版NSPCSS量表）
11. 以下條目描述了臨床實(shí)習(xí)中可能感受到的壓力，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際感受選擇對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。
  • 無壓力
  • 輕度壓力
  • 中度壓力
  • 重度壓力
臨床帶教老師的教學(xué)能力與指導(dǎo)方式
臨床護(hù)理操作的熟練程度要求
與患者及家屬的溝通交流
臨床工作環(huán)境的復(fù)雜性與陌生感
護(hù)理工作中的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)
理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的銜接落差
帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
緊急情況（如患者病情突變）的應(yīng)對(duì)要求
不同科室輪轉(zhuǎn)的適應(yīng)難度
臨床護(hù)理文書的書寫規(guī)范與要求
與科室醫(yī)護(hù)人員的協(xié)作配合
患者病情的復(fù)雜性與護(hù)理難度
實(shí)習(xí)考核的頻率與嚴(yán)格程度
臨床工作的強(qiáng)度與時(shí)間安排
對(duì)自身臨床護(hù)理能力的不自信
帶教老師的態(tài)度與耐心程度
護(hù)理操作失誤可能帶來的后果
患者及家屬對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的信任度
臨床科室的規(guī)章制度與工作流程
理論知識(shí)的遺忘與臨床應(yīng)用不足
多任務(wù)并行處理的壓力（如同時(shí)照顧多位患者）
對(duì)臨床護(hù)理職業(yè)的迷茫與困惑
實(shí)習(xí)過程中遇到的倫理困境
科室人際關(guān)系的復(fù)雜程度
護(hù)理技術(shù)更新帶來的學(xué)習(xí)壓力
實(shí)習(xí)表現(xiàn)與畢業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)聯(lián)壓力
臨床工作中的體力消耗
患者投訴或不滿帶來的壓力
不同帶教老師教學(xué)風(fēng)格的適應(yīng)壓力
臨床實(shí)習(xí)與個(gè)人生活的平衡難度
心理彈性調(diào)查（CD-RISC-10量表）
12. 以下條目描述了個(gè)人面對(duì)困境時(shí)的心理狀態(tài)，請(qǐng)根據(jù)符合自身情況的程度選擇對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。
  • 完全不符合
  • 較不符合
  • 一般
  • 較符合
  • 完全符合
能夠適應(yīng)環(huán)境的變化
面對(duì)困難時(shí)能保持樂觀
遇到挫折后能快速恢復(fù)
相信自己能應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)
面對(duì)壓力時(shí)能保持冷靜
善于從困境中尋找解決辦法
即使遇到難題，也能堅(jiān)持完成目標(biāo)
經(jīng)歷困難后個(gè)人能力得到提升
能靈活調(diào)整策略應(yīng)對(duì)突發(fā)情況
對(duì)未來抱有積極的期望
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