工具系統(tǒng)技術(shù)接受度調(diào)查

第一部分:基本信息
1. 1.您在學校中主要擔任的角色是?
2. 2.您的教齡或教育管理工作年限是?
3. 3.在使用本工具前，您對“學校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”規(guī)劃的熟悉程度是?
第二部分:工具的易用性評價
4. 1.本工具的整體界面清晰直觀，布局合理。
5. 2.本工具各項功能（如力場分析、魚骨圖分析、方案預設、方案配置等）的操作步驟很容易理解。
6. 3.本工具的交互設計（如點擊、輸入）流暢，符合我的使用習慣。
7. 4.我不需要花費太多時間學習就能掌握本工具的主要用法。
8. 5.工具的操作流程與我進行規(guī)劃時的思維邏輯是基本一致的。
第三部分:對規(guī)劃過程的影響評價
9. 6.使用本工具后，我對學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵影響因素有了更系統(tǒng)化的認識。
10. 7.本工具引導我從宏觀（如因素框架一級維度中的外部環(huán)境）到微觀（如因素框架三級維度中的區(qū)域性政策文件）全面地分析了學校的機遇與挑戰(zhàn)。
11. 8.通過工具中的分析框架，我對自己之前未曾意識到的問題或潛在機遇有了新的發(fā)現(xiàn)。
12. 9.工具中的可視化組件能夠促進我涌現(xiàn)出多樣化的實施方案。
13. 10.我利用工具制作出的思維圖表（如力場圖、魚骨圖、路徑圖等）能夠清晰地表達出我的規(guī)劃思路，促進團隊成員之間的討論與溝通。
14. 11.使用本工具產(chǎn)出的規(guī)劃成果能夠促進團隊對學校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的各種關(guān)鍵概念形成同等抽象粒度的共識與通用語言。
15. 12.使用本工具促進了我們團隊就學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心問題和優(yōu)先事項達成了更廣泛的共識。
16. 13.與傳統(tǒng)的會議討論方式相比，使用本工具讓我們的規(guī)劃過程更加結(jié)構(gòu)化和高效。
17. 14.我對使用本工具參與規(guī)劃工作的整個過程感到滿意和投入。
第四部分:對規(guī)劃成果質(zhì)量的評價
18. 15.使用本工具最終形成的方案目標明確、步驟清晰、關(guān)鍵績效透明、責任到人。
19. 16.使用本工具制定的方案充分考慮了本學校的實際情況（如預算、師資、學校文化等），具有很強的可實施性。
20. 17.使用本工具制定的方案精準地回應了我校在教育教學中面臨的核心挑戰(zhàn)，有望有效解決問題。
21. 18.該方案中包含了一些突破常規(guī)、富有創(chuàng)見的想法或舉措，而不僅僅是現(xiàn)有工作的簡單延續(xù)。
第五部分:使用意愿與態(tài)度
22. 19.總體而言，我認為本工具對于學校制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑非常有價值。
23. 20.我愿意在未來的規(guī)劃工作中繼續(xù)使用本工具。
24. 21.我愿意向其他學校的同行或同事推薦本工具。
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