基于以大帶小模式的中班幼兒社交能力策略研究

尊敬的老師：

您好！我們正在開展關(guān)于幼兒園"以大帶小"活動的研究，想了解您在這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。問卷采取匿名方式，僅用于學(xué)術(shù)研究，填寫大約需要5-6分鐘。感謝您的支持！

第一部分：基本信息

1. 您的教齡是？【單選題】

1-3年4-6年7-10年10年以上

2. 您的職稱是？【單選題】

一級教師高級教師未評定其他（請說明：）

3. 您的最高學(xué)歷是？【單選題】

中專/中職大專本科碩士及以上

4. 您組織“以大帶小”活動的頻率是【單選題】

定期開展（每學(xué)期固定安排3次以上）偶爾組織（每學(xué)期組織1-2次）僅嘗試過（僅在過去有過1-2次經(jīng)驗(yàn)）未組織過

第二部分：對“以大帶小”活動的看法

5. 您認(rèn)為“以大帶小”活動最能提升幼兒以下哪些社交能力？

和不同年齡孩子交往合作與分享溝通表達(dá)關(guān)心幫助他人解決矛盾責(zé)任與自信其他

6. 要有效通過“以大帶小”活動促進(jìn)幼兒社交能力，您認(rèn)為最關(guān)鍵的是什么？【單選題】

教師引導(dǎo)方法活動設(shè)計幼兒搭配方式家長與園所支持

7. 相比集體教學(xué)，您認(rèn)為“以大帶小”活動在社交培養(yǎng)上有什么特點(diǎn)？

交往更自然真實(shí)幼兒更主動觀察學(xué)習(xí)容易建立情感聯(lián)結(jié)學(xué)的技能更實(shí)用

第三部分：活動中的引導(dǎo)策略

8. 為促進(jìn)“合作能力”，您最常用的2項(xiàng)方法是？

布置需協(xié)作完成的任務(wù)（如：一起搭建）引導(dǎo)幼兒分工并商量計劃提供需配合使用的材料或工具設(shè)立需共同達(dá)成的目標(biāo)

9. 為促進(jìn)“溝通與解決沖突”，當(dāng)中班幼兒爭執(zhí)時，您通常會？【單選題】

鼓勵他們先嘗試自己解決示范正確的解決方法（如輪流、協(xié)商）引導(dǎo)大孩子主動詢問原因并安撫用新任務(wù)或材料轉(zhuǎn)移注意力

10. 為促進(jìn)“自信與主動性”，您會如何支持較被動的中班幼兒？【單選題】

與一位耐心的大孩子配對設(shè)計他有能力完成且被需要的任務(wù)從小任務(wù)開始逐步增加挑戰(zhàn)鼓勵并肯定他的每一次嘗試

11. 您認(rèn)為哪種教師引導(dǎo)方式對提升中班幼兒社交能力最有效？【單選題】

活動前明確社交目標(biāo)并說明活動中觀察并適時介入指導(dǎo)活動后組織幼兒分享與反思及時、具體地表揚(yáng)積極社交行為

第四部分：效果與支持，存在的困難

12. 據(jù)您觀察，此活動對中班幼兒哪方面社交能力提升最明顯？

愿意和不同年齡孩子玩在合作中會商量溝通更會關(guān)心幫助別人學(xué)會自己解決矛盾更自信有責(zé)任心沒什么明顯變化

13. 為進(jìn)一步做好此活動，您最需要哪些支持？

系統(tǒng)的活動案例參考相關(guān)的教學(xué)策略培訓(xùn)同事間的經(jīng)驗(yàn)分享會向家長進(jìn)行說明的資料

問卷結(jié)束，衷心感謝您的參與！

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