《小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)問題研究》\n調(diào)查問卷（教師版）
1. 您所任教的年級(jí)（ ）
A. 一年級(jí)
B. 二年級(jí)
C. 三年級(jí)
D. 四年級(jí)
E. 五年級(jí)
F. 六年級(jí)
2. 您的教齡是（ ）
A. 5 年以下
B. 5 年到 10 年
C. 10 年到 20 年
D. 20 年以上
3. 您對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中 “綜合與實(shí)踐” 部分的理解程度（ ）
A. 非常透徹（清晰掌握課時(shí)要求、跨學(xué)科設(shè)計(jì)理念等核心內(nèi)容）
B. 基本理解（了解主要要求，但對(duì)部分細(xì)節(jié)把握不足）
C. 不太理解（僅知曉大致方向，對(duì)具體要求模糊）
D. 完全不了解
4. 您的數(shù)學(xué)教學(xué)核心目標(biāo)更傾向于（ ）
A. 以傳統(tǒng)知識(shí)傳授為主（側(cè)重公式、概念、解題技巧的講解與掌握）
B. 兼顧知識(shí)傳授與應(yīng)用能力培養(yǎng)（既重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力）
C. 以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、發(fā)展思維）
5. 您是否具備跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)（如整合數(shù)學(xué)與語文、科學(xué)、生活實(shí)踐等領(lǐng)域知識(shí)）（ ）
A. 具備豐富經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)常設(shè)計(jì)并實(shí)施跨學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)）
B. 具備一定經(jīng)驗(yàn)（偶爾嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容）
C. 缺乏經(jīng)驗(yàn)（了解跨學(xué)科理念，但從未實(shí)際設(shè)計(jì)）
D. 完全無經(jīng)驗(yàn)（不了解跨學(xué)科教學(xué)相關(guān)理念）
6. 您的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來源主要是（ ）
A. 完全依賴教材例題和課后習(xí)題
B. 以教材為核心，適當(dāng)補(bǔ)充少量課外習(xí)題
C. 整合教材內(nèi)容與生活實(shí)踐案例（如購物、測(cè)量等）
D. 充分挖掘本土資源（如農(nóng)田測(cè)量、鄉(xiāng)村購物、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)等），自主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
7. 您認(rèn)為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)情境與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)程度（ ）
A. 高度關(guān)聯(lián)（教學(xué)情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，便于理解應(yīng)用）
B. 部分關(guān)聯(lián)（部分教學(xué)情境與生活相關(guān)，部分仍局限于教材）
C. 關(guān)聯(lián)度低（多數(shù)教學(xué)情境脫離學(xué)生生活，難以激發(fā)應(yīng)用興趣）D. 完全無關(guān)聯(lián)
8. 您在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)方式主要是（可多選）（ ）
A. 紙筆測(cè)試（側(cè)重知識(shí)掌握程度的考查）
B. 過程性評(píng)價(jià)（關(guān)注學(xué)生問題解決的思路、方法）
C. 創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)生獨(dú)特解題思路、創(chuàng)意表達(dá)的評(píng)價(jià)）
D. 合作能力評(píng)價(jià)（針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)）
E. 其他（請(qǐng)注明：）
9. 您認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)中，最大的困難是（可多選）（ ）
A. 對(duì)課標(biāo) “綜合與實(shí)踐” 要求理解不深入，難以把握教學(xué)方向
B. 跨學(xué)科教學(xué)能力不足，無法有效整合多領(lǐng)域知識(shí)
C. 本土資源挖掘難度大，缺乏合適的教學(xué)素材
D. 評(píng)價(jià)方式單一，難以全面考查學(xué)生應(yīng)用能力
E. 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)
F. 其他（請(qǐng)注明：）
10. 您在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用類教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是否會(huì)考慮結(jié)合農(nóng)村本土場(chǎng)景（如農(nóng)田勞作、鄉(xiāng)村集市等）（ ）
A. 經(jīng)常考慮并實(shí)際應(yīng)用
B. 偶爾考慮，部分活動(dòng)會(huì)結(jié)合
C. 很少考慮，覺得操作難度大
D. 從未考慮
11. 您認(rèn)為提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，最需要加強(qiáng)的方面是（可多選）（ ）
A. 深化課標(biāo)理解，明確教學(xué)目標(biāo)
B. 提升跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)能力
C. 豐富教學(xué)資源，挖掘本土素材
D. 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，注重多元考查
E. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
F. 其他（請(qǐng)注明：）
12. 您在教學(xué)中是否嘗試過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題（如購物算賬、測(cè)量物體、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等）（ ）
A. 經(jīng)常嘗試，且效果較好
B. 偶爾嘗試，但缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)
C. 很少嘗試，擔(dān)心影響知識(shí)傳授進(jìn)度
D. 從未嘗試
13. 您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的整體水平如何（ ）
A. 較高（多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題）
B. 一般（部分學(xué)生能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，部分仍存在困難）
C. 較低（多數(shù)學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，難以運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題）D. 很差（幾乎沒有學(xué)生能有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題）
14. 您希望獲得哪些方面的支持，以更好地開展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)（可多選）（ ）
A. 課標(biāo)解讀與教學(xué)目標(biāo)定位的專項(xiàng)培訓(xùn)
B. 跨學(xué)科教學(xué)案例與設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)
C. 本土教學(xué)資源包（如農(nóng)村場(chǎng)景相關(guān)教學(xué)素材、習(xí)題）
D. 多元評(píng)價(jià)工具與方法的培訓(xùn)
E. 與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)
F. 其他（請(qǐng)注明：）
15. 您在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力時(shí)，遇到過哪些具體問題？（可簡(jiǎn)要說明）
16. 對(duì)于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及優(yōu)化相關(guān)教學(xué)，您有什么建議？
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