《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)“教-學(xué)-評(píng)”一致性設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》前測(cè)問(wèn)卷（教師卷）
尊敬的老師:
您好！為深入了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”一致性的落實(shí)情況，特開(kāi)展本次匿名問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您根據(jù)個(gè)人真實(shí)情況填寫(xiě)。衷心感謝您的支持與合作！
第一部分:基本信息
1. 您的教齡是?【單選題】
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2. 您目前任教的主要學(xué)段是?【單選題】
A. 低年級(jí)（1-2年級(jí)）
B. 中年級(jí)（3-4年級(jí)）
C. 高年級(jí)（5-6年級(jí)）
3. 您是否參加過(guò)與“教-學(xué)-評(píng)一致性”或“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”相關(guān)的專(zhuān)題培訓(xùn)?【單選題】
A. 是，且系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)
B. 是，但僅初步了解
C. 從未參加過(guò)
第二部分:現(xiàn)狀與認(rèn)知
請(qǐng)根據(jù)您的認(rèn)同程度進(jìn)行選擇。
4. 我能夠清晰地理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在備課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地與之關(guān)聯(lián)?！玖勘眍}】
1
2
3
4
5 非常符合
5. 我設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠明確地支撐并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。【量表題】
1
2
3
4
5 非常符合
6. 我在課堂上使用的評(píng)價(jià)任務(wù)（如提問(wèn)、練習(xí)、觀察），能直接檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。【量表題】
1
2
3
4
5 非常符合
7. 我會(huì)有意識(shí)地通過(guò)課后反思來(lái)審視“教-學(xué)-評(píng)”三者是否匹配、一致?！玖勘眍}】
1
2
3
4
5 非常符合
第三部分:實(shí)踐與策略
8. 在設(shè)計(jì)教案時(shí)，您通常會(huì)通過(guò)哪些方式確?！敖?學(xué)-評(píng)”的一致性?
A. 采用逆向設(shè)計(jì)，先確定預(yù)期結(jié)果（目標(biāo)）和評(píng)估證據(jù)，再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
B. 使用“教學(xué)目標(biāo)-評(píng)估任務(wù)-學(xué)習(xí)活動(dòng)”對(duì)應(yīng)表等工具進(jìn)行系統(tǒng)對(duì)照
C. 撰寫(xiě)具體、可觀察、可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)（如使用“能說(shuō)出…”“能畫(huà)出…”等表述）
D. 憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整體把握，未使用特定工具或框架
E. 其他（請(qǐng)說(shuō)明）
9. 在課堂教學(xué)中，您最常使用哪種即時(shí)性評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展并調(diào)整教學(xué)?
A. 課堂提問(wèn)與追問(wèn)
B. 學(xué)生小組討論與匯報(bào)觀察
C. 課堂練習(xí)（如口算、板演）的巡視與反饋
D. 利用信息技術(shù)工具（如希沃、答題器）進(jìn)行全員反饋
E. 其他（請(qǐng)說(shuō)明）
10. 在一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，您主要通過(guò)哪些方式來(lái)評(píng)估“教-學(xué)-評(píng)”一致性的整體效果?
A. 分析學(xué)生的單元測(cè)試卷得分與失分點(diǎn)
B. 查看學(xué)生作業(yè)或?qū)嵺`作品的完成質(zhì)量
C. 進(jìn)行學(xué)生訪談或問(wèn)卷調(diào)查
D. 根據(jù)自我感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)判斷
E. 進(jìn)行同事間的觀課議課或教研組復(fù)盤(pán)
F. 其他（請(qǐng)說(shuō)明）
第四部分:困難與挑戰(zhàn)
11. 您認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性的最大困難在于?
A. 教學(xué)目標(biāo)制定得過(guò)于籠統(tǒng)，難以觀測(cè)和評(píng)估
B. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎有趣，但有時(shí)偏離核心目標(biāo)
C. 課堂評(píng)價(jià)方式單一，難以全面評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)
D. 教學(xué)時(shí)間緊張，難以兼顧目標(biāo)、活動(dòng)與精細(xì)評(píng)價(jià)
E. 缺乏有效的設(shè)計(jì)工具、評(píng)價(jià)量規(guī)或案例參考
F. 其他（請(qǐng)說(shuō)明）
12. 在將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)化為可評(píng)可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，您遇到的主要挑戰(zhàn)是?【單選題】
A. 對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解不夠透徹
B. 難以將素養(yǎng)目標(biāo)分解為具體的、層級(jí)化的課時(shí)目標(biāo)
C. 不知道如何設(shè)計(jì)與之匹配的探究性活動(dòng)
D. 難以設(shè)計(jì)出能有效評(píng)價(jià)素養(yǎng)水平的任務(wù)或試題
E. 上述挑戰(zhàn)均不同程度存在
13. 您認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校對(duì)教師“教-學(xué)-評(píng)”一致性實(shí)踐的支持情況如何?【單選題】
A. 有系統(tǒng)的教研支持、資源庫(kù)和激勵(lì)機(jī)制
B. 有零散的教研活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)規(guī)劃
C. 主要依靠教師個(gè)人探索，學(xué)校層面關(guān)注較少
D. 不清楚/未關(guān)注
第五部分:開(kāi)放與建議
14. 回顧您的教學(xué)實(shí)踐，您認(rèn)為自己在落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)一致性”時(shí)，最著力且最有效的是以下哪個(gè)方面?【單選題】
A. **目標(biāo)具體化**:花費(fèi)更多精力將課程標(biāo)準(zhǔn)或核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為清晰、可觀測(cè)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
B. **活動(dòng)目標(biāo)化**:精心設(shè)計(jì)每一個(gè)核心學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保其能直接承載和推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
C. **評(píng)價(jià)嵌入式**:在課堂關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施能精準(zhǔn)診斷目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)任務(wù)，并基于反饋調(diào)整教學(xué)。
D. **框架工具化**:使用或開(kāi)發(fā)“教學(xué)目標(biāo)-評(píng)估任務(wù)-學(xué)習(xí)活動(dòng)”對(duì)照表等工具，系統(tǒng)化地進(jìn)行一致性設(shè)計(jì)。
E. **反思常態(tài)化**:通過(guò)課后反思、學(xué)生作業(yè)分析等方式，持續(xù)審視并改進(jìn)三者的匹配度。
15. 為了更有效地推進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性實(shí)踐，您最希望獲得哪些方面的支持或資源?【填空題】 （請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽幕卮穑?/legend>
問(wèn)卷到此結(jié)束，再次對(duì)您的寶貴時(shí)間和真誠(chéng)分享表示最誠(chéng)摯的感謝！
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