幼兒整理習(xí)慣養(yǎng)成情況的調(diào)查問卷（家庭版）

尊敬的家長：
您好！我們是《家園共研式讀書活動策略研究——以幼兒良好整理習(xí)慣養(yǎng)成為例》 區(qū)級課題組成員。為深入了解幼兒整理習(xí)慣培養(yǎng)的情況，特開展此次問卷調(diào)查。
本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，我們將對您的信息嚴(yán)格保密。問卷大約需要5分鐘完成，您的真實回答對我們的研究至關(guān)重要。衷心感謝您的支持與合作！
1. 您是孩子的:
2. 您孩子所在班級:
3. 您孩子的性別:
4. 您的最高學(xué)歷:
5. 您是否參與過家園共研式讀書活動? （家園讀書沙龍、親子繪本沙龍）
6. 您每學(xué)期參與讀書活動（小組家園讀書沙龍/親子繪本沙龍）的頻次是？
7.

家園共研式讀書活動參與情況及影響

  • 很同意
  • 同意
  • 一般
  • 很不同意
（1）我認(rèn)同“家園共育”理念，并愿意為此投入時間與精力。
（2）我認(rèn)為讀書活動的主題（整理習(xí)慣）選擇恰當(dāng)，貼近育兒實際需求。
（3）總體而言，我對“家園共研式讀書活動”的形式與組織感到滿意。
（4）通過活動，我更系統(tǒng)地認(rèn)識到培養(yǎng)整理習(xí)慣對孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性。
（5）活動增進(jìn)了我與孩子圍繞繪本進(jìn)行深度交流的頻率與質(zhì)量。
（6）活動推薦的繪本為我提供了與孩子討論“整理”的實用工具。
（7）我掌握了如何利用繪本情節(jié)，設(shè)計簡單的家庭整理小任務(wù)。
（8）我為孩子提供了更加便利的收納環(huán)境（如調(diào)整高度、增加標(biāo)簽）。
（9）活動讓我堅信，用繪本作為媒介培養(yǎng)習(xí)慣，優(yōu)于單純說教。
（10）我愿意繼續(xù)參與幼兒園未來舉辦的家園共研式讀書活動。
8. 對幼兒整理習(xí)慣的認(rèn)知、困惑與需求
  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 很不符合
（1）我更加認(rèn)同，家長應(yīng)做孩子整理活動的“引導(dǎo)者”而非“包辦者”。
（2）我滿意幼兒園目前開展的培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣的相關(guān)活動。
（3）我掌握了具體的游戲化整理方法（如“玩具回家大賽”）。
（4）我將活動中提到的環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議（如分類標(biāo)簽）應(yīng)用在了家中。
（5）面對孩子不整理時，我的策略更多，情緒也更平和。
（6）我和家人越來越注意在孩子面前示范物品歸位習(xí)慣。
（7）孩子不愿整理時，家庭主要成員的處理方式趨于一致。
（8）我會主動與家人分享從活動中學(xué)到的理念和方法。
（9）我更滿意孩子現(xiàn)在的整理表現(xiàn)。
（10）我對持續(xù)培養(yǎng)孩子良好的整理習(xí)慣充滿信心。
9. 對幼兒整理習(xí)慣的認(rèn)知、困惑與需求
  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 很不符合
（1）我認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子的整理習(xí)慣非常重要。
（2）我認(rèn)為孩子到了一定年齡（如上小學(xué)），自然就會學(xué)會整理。
（3）我相信“家園共育”（家庭和幼兒園合作）能更有效地培養(yǎng)孩子的整理習(xí)慣。
（4）我主要依靠口頭提醒或命令來要求孩子整理。
（5）我常常因覺得孩子太小或講道理沒用，而最終自己代勞。
（6）我曾嘗試將整理設(shè)計成游戲（如比賽、角色扮演）來引導(dǎo)孩子。
（7）工作家務(wù)繁忙，讓我難以有耐心系統(tǒng)培養(yǎng)孩子習(xí)慣。
（8）總體而言，我感覺在家庭中培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣的難度較大。
（9）我為孩子提供了便利的、便于其自行取放的收納環(huán)境。
（10）我和家人會注意在孩子面前示范物品歸位習(xí)慣。
（11）當(dāng)孩子不愿整理時，家庭主要成員的處理方式基本一致。
（12）我滿意孩子目前的整理表現(xiàn)。
（13）我滿意幼兒園目前開展的培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣的相關(guān)活動。
（14）我獲取相關(guān)育兒知識的主要途徑是個人經(jīng)驗或網(wǎng)絡(luò)（而非系統(tǒng)的園所指導(dǎo)）。
（15）我對輕松有效培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣的新方法很感興趣。
（16）如果有機(jī)會，我期待參加幼兒園圍繞“整理習(xí)慣”主題開展的家園共研讀書活動。
10. 幼兒整理習(xí)慣現(xiàn)狀評估
  • 經(jīng)常
  • 有時
  • 偶爾
  • 從不
（1）孩子能在沒有提醒的情況下，主動開始整理。
（2）孩子會提醒家庭成員（如爸爸、媽媽）將物品放回原處。
（3）孩子能將玩具/圖書按大致類別（如積木、汽車、繪本）放回固定位置。
（4）孩子整理時，能注意把物品擺放整齊（如書角對齊、玩具擺正）。
（5）孩子愿意整理自己的個人物品，如衣物、鞋襪。
（6）孩子能堅持完成一項整理任務(wù)，不中途放棄或轉(zhuǎn)移注意力。
（7）孩子整理時表現(xiàn)出愉快或平靜的情緒，不抵觸。
（8）孩子樂意幫忙整理家庭公共區(qū)域（如客廳沙發(fā)、餐桌）。
（9）孩子將在幼兒園習(xí)得的一些整理習(xí)慣（如收椅子、送杯子）帶回家中應(yīng)用。
（10）孩子在整理時或整理后，會表達(dá)出“干凈了”、“好找”等對整理結(jié)果的積極感受。
（11）孩子的整理行為在不同日子、不同情境下（如玩不同玩具后）表現(xiàn)穩(wěn)定。
（12）孩子常常需要多次催促或者最后仍由家長代勞才能完成整理。
11. 對于家園共育培養(yǎng)孩子良好整理習(xí)慣，您有什么建議?
12. 在培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣上，您最想分享的一個小妙招或成功時刻是？
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