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傳統(tǒng)節(jié)日融入小學第三學段寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）
尊敬的老師：
您好！為深入研究傳統(tǒng)節(jié)日融入小學第三學段（五六年級）寫作教學的實施路徑，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷旨在了解您的教學實踐與真實想法，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，將嚴格保密。請您根據(jù)實際情況如實填寫，感謝您的支持與配合！
（一）基本信息（2題）
1.您的教齡
A.3年及以下
B.4-5年
C.6-10年
D.11年以上
2、您所在學校的類型
A. 城市公辦小學
B. 城市民辦小學
C. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學
D. 農(nóng)村小學
（二）傳統(tǒng)節(jié)日與寫作教學認知（4 題）
1、您認為傳統(tǒng)節(jié)日融入第三學段寫作教學的重要性：
A. 非常重要
B. 比較重要
C. 一般
D. 不太重要
E. 不重要
2、 您對《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“傳統(tǒng)文化融入語文教學”相關要求的了解程度：
A. 非常了解
B. 比較了解
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
3、 您認為傳統(tǒng)節(jié)日融入寫作教學對學生的最大價值是（可多選）：
A.豐富寫作素材，解決“無話可寫”問題
B. 提升文化認同感與文化自信
C. 培養(yǎng)語言表達與思維能力
D. 陶冶品德情操，傳承傳統(tǒng)美德
E. 激發(fā)寫作興趣與創(chuàng)作熱情
F.其他
4、您認為第三學段學生對中華傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度
A. 非常了解（熟悉起源、習俗、文化內(nèi)涵）
B. 比較了解（知道主要習俗，略知起源）
C. 一般（僅知道常見節(jié)日名稱和部分習俗）
D. 不太愿意（只知道少數(shù)節(jié)日，不熟悉習俗）
E. 非常不愿意
（三）教學實踐現(xiàn)狀（4 題）
1、您在第三學段寫作教學中融入傳統(tǒng)節(jié)日的頻率：
A. 每學期3次及以上
B. 每學期1-2次
C. 每學年1次
D. 從未融入
2、（您常選擇哪些傳統(tǒng)節(jié)日融入寫作教學可多選）
A. 春節(jié)
B. 元宵節(jié)
C. 端午節(jié)
D. 中秋節(jié)
E. 重陽節(jié)
G. 寒食節(jié)
H. 七夕節(jié)
I. 其他
3、 您通常圍繞傳統(tǒng)節(jié)日設計哪些類型的寫作任務（可多選）：
A. 記敘文（如“我的______節(jié)經(jīng)歷”）
B. 說明文（如“____節(jié)的習俗介紹”）
C. 議論文（如“傳統(tǒng)節(jié)日的當代價值”）
D. 散文（如“節(jié)的感悟”）
E. 想象作文（如“節(jié)日傳說新編”）
F. 其他
4、您在實施傳統(tǒng)節(jié)日融入寫作教學時，學生的參與積極性：
A. 非常高
B. 比較高
C. 一般
D. 比較低
E. 非常低
（三）教學困境與需求（4題）
1、 您在將傳統(tǒng)節(jié)日融入第三學段寫作教學時，遇到的主要困難有（可多選）：
A. 缺乏系統(tǒng)的教學方案與資源
B. 節(jié)日文化內(nèi)涵講解深度難以把握
C.學生對傳統(tǒng)節(jié)日興趣不足
D. 教學時間緊張，難以兼顧文化講解與寫作指導
E. 缺乏有效的評價方式
F.自身對部分傳統(tǒng)節(jié)日文化了解不足
G.學校缺乏相關教學支持
H.其他
2、您認為當前學生在傳統(tǒng)節(jié)日主題寫作中存在的主要問題是 （可多選）：
A. 內(nèi)容空洞，僅羅列習俗，缺乏情感
B. 素材單一，重復雷同
C. 語言表達平淡，缺乏文采
D. 無法結合節(jié)日文化內(nèi)涵，立意膚淺
E. 結構混亂，邏輯不清
F. 其他
3、您希望獲得哪些方面的教學支持（可多選）：
A. 傳統(tǒng)節(jié)日寫作教學案例與課件
B. 針對性的教學方法培訓
C. 節(jié)日文化素材包（詩詞、故事、視頻等
D. 無法結合節(jié)日文化內(nèi)涵，立意膚淺
E. 其他
4、您是否愿意參與傳統(tǒng)節(jié)日融入寫作教學的專項教研活動：
A. 非常愿意
B. 愿意
C. 不確定
D. 不愿意
E.非常不愿意
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