1. 我把每一次試講或?qū)嵙曊n都視為發(fā)現(xiàn)問題和改進教學的機會。
2. 我認為教學中的不足可以通過練習和反思來改善。
3. 我愿意根據(jù)學生的課堂反應調(diào)整自己的教學設(shè)計。
4. 我相信教學能力可以通過不斷微格或?qū)嵙暤葘嵺`活動逐步提升。
5. 微格教學和實習能有效幫助我將教育理論應用到真實課堂中。
6. 實習課堂最重要的意義在于暴露真實問題并促進成長。
7. 遇到教學困難時，我會保持冷靜并尋找可行解決方案。
8. 當課堂秩序混亂時，我會懷疑自己的教學能力，并回避教學一段時間。
10. 我會不斷的“實踐-反思-再實踐”來改進我的教學
11. 在可控范圍內(nèi)，我愿意主動承擔具有挑戰(zhàn)性的課堂任務(wù)。
13. 我相信稍微超出自己能力的任務(wù)可以促進快速成長。
14. 即使不確定效果，我也愿意嘗試新的教學設(shè)計。
15. 如果認為設(shè)計對學生有價值，我會克服畏難情緒嘗試。
16. 有些人天生“教師范”，我再努力也難以追上他們。
17. 看到優(yōu)秀教師，我會仔細分析他們的策略并嘗試借鑒。
18. 我會在模仿優(yōu)秀課堂的基礎(chǔ)上形成自己的風格。
20. 我認為向優(yōu)秀者學習能幫助我少走彎路。
21. 同伴表現(xiàn)太優(yōu)秀時，我會覺得自己再努力也趕不上。
22. 我會主動請教優(yōu)秀同伴他們的教學方法。
23. 我會從他人的優(yōu)勢中提煉可應用于自己的技能。
24. 優(yōu)秀課堂讓我意識到通過練習我也能逐步做到。
25. 我學習教育心理學是為了更好理解學生與課堂現(xiàn)象。
26. 我在學習中更重視對學科知識的深入理解，而不僅是記憶。
27. 我希望將課堂上學到的理論真正用于教學實踐。
29. 我會思考專業(yè)知識與實際教學情境的關(guān)聯(lián)性。
30. 即使課程困難，我也會堅持繼續(xù)學習。
31. 我愿意為掌握專業(yè)知識投入較多時間。
33. 我愿意參與科研或項目來提升專業(yè)能力。
34. 對教材內(nèi)容有疑問時，我會查閱資料并提出自己的看法。
36. 我愿意接觸超出自己舒適區(qū)的新知識領(lǐng)域。
37. 我會質(zhì)疑并重新理解某些課堂上的“標準答案”。
38. 當有人提出新觀點時，我愿意重新思考自己的理解。
39. 我會制定短期和長期的專業(yè)學習計劃。
40. 遇到不懂學科內(nèi)容時，我會先自查，再請教他人。
41. 我會嘗試把理論應用到實習或教學設(shè)計中。
42. 我會整理筆記、圖示來構(gòu)建自己的知識體系。
43. 我會通過閱讀論文或教學資源拓展對專業(yè)知識的理解。
44. 我愿意投入額外時間復習專業(yè)課程中的難點。
46. 他人的學習成就會促使我反思自己的學習方法。
48. 我會觀察優(yōu)秀者如何整理文獻或構(gòu)建知識框架。
49. 我會吸收優(yōu)秀者的方法并調(diào)整到適合自己的方式。
50. 優(yōu)秀同伴會激勵我加深對專業(yè)知識的理解。