農村中高段留守兒童心理健康及語文教學滲透現(xiàn)狀教師版調查問卷

調查對象：農村小學3-6年級語文教師

1. 說明：本問卷旨在了解語文教學中滲透留守兒童心理健康教育的實施情況，數(shù)據(jù)僅用于教學研究，請根據(jù)實際教學情況如實填寫，感謝您的配合！

1.?您的教齡是？

1-3年 4-10年 11-20年 20年以上

2.?您所帶班級的留守兒童占比約為多少？

10%以下 10%-30% 30%-50% 50%以上

3. 您認為語文教學是否適合滲透留守兒童心理健康教育？

非常適合比較適合一般不太適合完全不適合

4.您在語文備課過程中，會專門設計針對留守兒童心理需求的教學環(huán)節(jié)嗎？

每節(jié)課都設計經常設計偶爾設計很少設計從不設計

5. 您在講解涉及親情、陪伴、成長等主題的課文時，會引導留守兒童結合自身經歷分享感受嗎？

每次都會經常會偶爾會很少會不會

6.您在語文寫作教學中，會布置如“給父母的一封信”“心靈日記”這類有助于留守兒童抒發(fā)情感的題目嗎？

經常布置偶爾布置很少布置從不布置

7. 您在語文課堂中，會通過小組合作、分角色朗讀等活動，促進留守兒童的人際交往嗎？

經常會偶爾會很少會不會

8. 您是否能及時發(fā)現(xiàn)留守兒童在課堂上表現(xiàn)出的孤獨、自卑等負面情緒并干預？

完全可以基本可以偶爾可以很難做到

9. 您認為目前語文教學滲透留守兒童心理健康教育的最大困難是什么？（可多選）

缺乏專業(yè)心理知識教學任務重、時間不足教材可挖掘的心理素材有限留守兒童不愿主動交流學校缺乏相關教研支持其他

10.您認為以下哪種語文教學形式對改善留守兒童心理狀態(tài)最有效？（可多選）

情感類課文深度解讀抒情類寫作訓練口語交際分享會勵志繪本閱讀其他

11. 您是否需要學校提供留守兒童心理健康教育與語文教學融合的相關培訓或教學資源？

非常需要比較需要一般不太需要完全不需要

12.您對語文教學滲透留守兒童心理健康教育有哪些具體建議？

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