青島市供銷職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（青島市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技術(shù)學(xué)校）師德師風(fēng)測(cè)試
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一、單項(xiàng)選擇題
1.教師不可以實(shí)施教育懲戒的情形有 ( )。
A.學(xué)生擾亂課堂秩序
B.學(xué)生打罵同學(xué)
C.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差
D.學(xué)生吸煙
2.下列哪項(xiàng)屬于對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為微弱學(xué)生的當(dāng)場(chǎng)教育懲戒方式 ( )。
A.由法治副校長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)誡
B.一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立
C.由學(xué)校給予不超過一周的停學(xué)
D.記錄 “嚴(yán)重警告 ”紀(jì)律處分
3.下列屬于教師可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施較輕懲戒的是（ ）。
A.責(zé)令停課一周
B.要求家長(zhǎng)帶回家管教
C.一節(jié)教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立
D.罰款10元作為班費(fèi)
4.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫?shí)施的教育懲戒是（ ）。
A.體罰
B.給予不超過一周的停課
C.僅給予口頭批評(píng)
D.要求全校同學(xué)孤立該同學(xué)
5.小張?jiān)趯?shí)訓(xùn)課上違反操作規(guī)程，差點(diǎn)引發(fā)事故。老師憤怒地讓他去操場(chǎng)跑10圈。該老師的做法（ ）。
A.合理，能讓學(xué)生長(zhǎng)記性
B.屬于正當(dāng)?shù)慕逃龖徒?/label>
C.是有效的體育鍛煉
D.屬于變相體罰，不當(dāng)
6.關(guān)于“責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討”這一懲戒，以下說法正確的是（ ）。
A.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，發(fā)自內(nèi)心地道歉
B.其目的在于羞辱學(xué)生
C.不論學(xué)生是否真心承認(rèn)錯(cuò)誤，必須強(qiáng)制道歉
D.只要寫了檢討，事情就結(jié)束了
7.學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校作出的懲戒決定不服，應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)可以（ ）。
A.煽動(dòng)其他家長(zhǎng)一起抗議
B.到學(xué)校無理取鬧
C.依法提起行政復(fù)議或行政訴訟
D.教唆孩子對(duì)抗學(xué)校
8.當(dāng)懲戒無效，學(xué)生問題行為持續(xù)惡化時(shí)，教師應(yīng)該（ ）。
A.尋求學(xué)校、家長(zhǎng)和專業(yè)力量（如心理咨詢）的支持
B.放棄對(duì)該生的教育
C.采用更嚴(yán)厲的懲罰
D.在同事面前抱怨該生無可救藥
9.教師違反師德情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，可能會(huì)被（ ）。
A.扣發(fā)獎(jiǎng)金
B.調(diào)整崗位
C.撤銷教師資格
D.警告處分
10.教師在教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)差異應(yīng)當(dāng)（ ）。
A.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度
B.忽略學(xué)情分析
C.加強(qiáng)因材施教
D.著重關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生
11.在日常教學(xué)管理中，教師實(shí)施積極管教和教育懲戒的核心目的是（ ）。
A.懲罰學(xué)生的錯(cuò)誤言行
B.糾正學(xué)生錯(cuò)誤言行，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)
C.維護(hù)課堂紀(jì)律，保障教學(xué)進(jìn)度
D.提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)
12.教師實(shí)施教育懲戒的最終目的是（ ）。
A.懲罰學(xué)生，維護(hù)教師權(quán)威
B.讓學(xué)生感到害怕，不敢再犯
C.教育和引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤
D.方便班級(jí)管理
13.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)輕微違紀(jì)行為時(shí)，最理想的教育者是（ ）。
A.學(xué)校德育主任
B.班主任
C.家長(zhǎng)
D.當(dāng)事教師
14.有家長(zhǎng)在班級(jí)群里因?yàn)檎`會(huì)言辭激烈地指責(zé)老師，老師的最佳處理方式是（ ）。
A.在群里與家長(zhǎng)激烈爭(zhēng)辯
B.暫時(shí)冷處理，私下電話或面談溝通
C.立即將家長(zhǎng)移出群聊
D.在群里公開該學(xué)生缺點(diǎn)進(jìn)行反擊
15.某教師因?qū)W生上課說話，罰其自扇耳光。該教師的行為（ ）。
A.是嚴(yán)格負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
B.屬于變相體罰，違反師德
C.方法不當(dāng)?shù)橛锌稍?/label>
D.能有效維護(hù)課堂紀(jì)律
16.評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是（ ）。
師德師風(fēng)
教學(xué)能力
育人水平
寫作水平
二、多項(xiàng)選擇題
1.有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ），這是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新要求，也應(yīng)當(dāng)成為廣大教師內(nèi)化于心的使命與擔(dān)當(dāng)。
理想信念
道德情操
扎實(shí)知識(shí)
仁愛之心
2.教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。其身正，不令而行。
品格
品行
品位
品質(zhì)
3.教育家精神，即（ ）的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，
（ ）
的育人智慧，
（ ）
的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，
（ ）
的弘道追求。
心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)
啟智潤(rùn)心、因材施教
勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新
胸懷天下、以文化人
4.教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施的教育懲戒措施包括（ ）。
A.點(diǎn)名批評(píng)
B.責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討
C.一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立
D.課后教導(dǎo)
5.教師在日常課堂教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得（ ）。
A.以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰
B.超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫
C.辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)
D.因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒
6.教師在教學(xué)實(shí)施教育懲戒過程中，不得指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒，這是因?yàn)椋?）。
A.可能會(huì)侵犯被懲戒學(xué)生的權(quán)利
B.不符合教育懲戒的目的
C.學(xué)生沒有教育懲戒的權(quán)力
D.可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的矛盾激化
7.教師在課堂教學(xué)中實(shí)施教育懲戒的權(quán)限，下列說法正確的有（ ）。
A.可對(duì)輕微違規(guī)學(xué)生實(shí)施當(dāng)場(chǎng)懲戒
B.可自主決定對(duì)學(xué)生實(shí)施停課一周
C.需遵循校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的懲戒情形
D.不得超越法定范圍實(shí)施懲戒
8.教師實(shí)施教育懲戒時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則包括（ ）。
A.符合教育規(guī)律，注重育人效果
B.遵循法治原則，做到客觀公正
C.選擇與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)的措施
D.允許根據(jù)個(gè)人情緒加重懲戒
9.教育懲戒與體罰、變相體罰的根本區(qū)別在于（ ）。
A.目的不同:懲戒為育人，體罰為報(bào)復(fù)或壓制
B.程度不同:懲戒適度，體罰會(huì)對(duì)身心造成傷害
C.依據(jù)不同:懲戒依法依規(guī)，體罰是個(gè)人行為
D.效果不同:懲戒促進(jìn)學(xué)生反省，體罰引發(fā)恐懼和怨恨
10.在實(shí)施教育懲戒時(shí)，教師需要考慮的學(xué)生個(gè)體差異因素包括（ ）。
A.學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平
B.學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理承受能力
C.學(xué)生父母的社會(huì)地位
D.學(xué)生過往的行為表現(xiàn)和悔過態(tài)度
11.對(duì)于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，除了懲戒外，教師更應(yīng)關(guān)注其行為背后的可能原因，包括（ ）。
A.是否在尋求關(guān)注或逃避困難
B.是否存在學(xué)習(xí)障礙或人際交往困難
C.家庭是否存在重大變故或教育方式不當(dāng)
D.是否患有注意缺陷多動(dòng)障礙等生理問題
12.構(gòu)建積極的班級(jí)管理文化，有助于減少懲戒的使用，其要素包括（ ）。
A.相互尊重、信任的師生關(guān)系和生生關(guān)系
B.對(duì)努力和進(jìn)步的持續(xù)認(rèn)可與慶祝
C.充滿趣味和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)
D.清晰、一致且被普遍認(rèn)同的行為期望
13.王老師是一位28歲的班主任。班里有位學(xué)生叫小明。小明很聰明，但是頻繁違反紀(jì)律，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。王老師經(jīng)常批評(píng)小明，但是他始終不能夠改正。小明的媽媽自己開了一家公司，平時(shí)工作很忙。王老師忍無可忍，打電話通知小明的母親來辦公室談話。但是小明的母親在辦公室里沒聽王老師說幾句，就說:“我們家的孩子一直都是家里的寶貝，沒有受過這么嚴(yán)厲的批評(píng)，您都嚇到他了。您可以不用再管他了?！闭f完，小明媽媽轉(zhuǎn)頭就走了。按照詹校長(zhǎng)的理念，您認(rèn)為家長(zhǎng)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，后續(xù)可以怎么行動(dòng)?（ ）
A.家長(zhǎng)理念不同，滿足她的要求，不用再管小明了。
B.在辦公室里，作為老板的家長(zhǎng)可能覺得丟面子，緊接著再給她打電話。
C.家長(zhǎng)理念不同，緊接著再給小明爸爸打電話，讓他評(píng)理、輔助教育。
D.在辦公室里，作為老板的家長(zhǎng)可能覺得丟面子，但是可以先冷處理，不做解釋，等待新的時(shí)機(jī)。
E.在辦公室里，作為老板的家長(zhǎng)可能覺得丟面子，可以在小明表現(xiàn)好的時(shí)候，多聯(lián)系家長(zhǎng)，進(jìn)而創(chuàng)造新的家校溝通時(shí)機(jī)。
14.廣大教師要做學(xué)生（ ）的引路人，做學(xué)生
（ ）
的引路人，做學(xué)生
（ ）
的引路人，做學(xué)生
（ ）
的引路人。
錘煉品格
學(xué)習(xí)知識(shí)
創(chuàng)新思維
奉獻(xiàn)祖國(guó)
15.要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持
（ ）
相統(tǒng)一，堅(jiān)持
（ ）
相統(tǒng)一，堅(jiān)持
（ ）
相統(tǒng)一，堅(jiān)持
（ ）
相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
教書和育人
言傳和身教
潛心問道和關(guān)注社會(huì)
學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范
三、判斷題
1.教師可以將懲戒學(xué)生的權(quán)力交給班干部行使。（ ）
A正確
B錯(cuò)誤
2.“責(zé)令家長(zhǎng)帶回教育”作為一種懲戒方式，意味著教育責(zé)任完全轉(zhuǎn)移給了家長(zhǎng)。（ ）
A正確
B錯(cuò)誤
3.懲戒的實(shí)施應(yīng)當(dāng)考慮時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，避免公開羞辱學(xué)生。（ ）
A正確
B錯(cuò)誤
4.教育是培養(yǎng)人格完整的人，而人格有可以分為性格、品格、資格與角色。面對(duì)學(xué)生的性格，教育需要的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，而非取長(zhǎng)補(bǔ)短。（ ）
A正確
B錯(cuò)誤
5.《中華人民共和國(guó)教師法》僅適用于各級(jí)各類學(xué)校中專門從事教育教學(xué)工作的教師。（ ）
A正確
B錯(cuò)誤
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