【示例】大學(xué)生安全防范意識情況的調(diào)查問卷

1.您的性別:

男女

2.您的年級:

大一大二大三大四研究生

3.您的專業(yè)類別:

文科類理工科類藝術(shù)類農(nóng)學(xué)類醫(yī)學(xué)類其他

4.您目前參與的思政課合班規(guī)模（人數(shù)）:

50 人及以下 51-100 人 101-150 人 151-200 人 200 人以上

二、合班教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1.您所在的思政課合班教學(xué)中，主要采用以下哪些教學(xué)模式（可多選）:

傳統(tǒng)講授式專題式教學(xué) 混合式教學(xué)（線上 + 線下）案例教學(xué) 其他

2.教師在課堂中是否運用智慧教學(xué)工具（如學(xué)習(xí)通、云課堂、對分易等）:

從未使用偶爾使用經(jīng)常使用全程依賴

3.您對當(dāng)前思政課合班教學(xué)內(nèi)容的滿意度:

非常滿意比較滿意一般不太滿意非常不滿意

4.您認(rèn)為當(dāng)前合班教學(xué)在教學(xué)組織與管理方面整體上?

井然有序，效率很高基本有序，但偶有混亂組織難度較大，課堂秩序一般管理困難，效果不佳

5.課堂中師生互動的頻率:

幾乎無互動每節(jié)課 1-2 次每節(jié)課 3-5 次頻繁互動

6.您參與課堂互動的意愿:

強(qiáng)烈愿意比較愿意一般不太愿意完全不愿意

三、教學(xué)問題診斷

1.您認(rèn)為合班教學(xué)中最突出的問題是（可多選）:

教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，無法滿足不同專業(yè)學(xué)生需求班額過大，難以參與互動教師無法關(guān)注到個體學(xué)生課堂紀(jì)律難以維持過程性評價難以落實學(xué)習(xí)效果反饋不及時其他

2.您認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一供給與學(xué)生多元需求的矛盾對學(xué)習(xí)效果的影響:

無影響影響較小一般影響較大影響極大

3.大班額規(guī)模是否制約了您與教師的深度交流:

完全不制約基本不制約一般制約較大嚴(yán)重制約

4.您對當(dāng)前思政課評價方式的看法（可多選）:

過于依賴期末考試（結(jié)果評價）過程性評價（課堂表現(xiàn)、作業(yè)、討論等）占比過低評價標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰評價結(jié)果不能反映真實學(xué)習(xí)效果評價方式公平合理其他

5.您認(rèn)為當(dāng)前合班教學(xué)中，價值引領(lǐng)效果的實現(xiàn)程度:

完全實現(xiàn) 基本實現(xiàn) 部分實現(xiàn) 較少實現(xiàn) 未實現(xiàn)

四、質(zhì)量提升對策意向調(diào)查

1.對于精準(zhǔn)化教學(xué)，您更傾向的實現(xiàn)方式（可多選）:

按專業(yè)類別設(shè)計差異化教學(xué)內(nèi)容課前開展學(xué)情調(diào)查，針對性調(diào)整教學(xué)重點提供個性化學(xué)習(xí)資源（如拓展閱讀、專題視頻）允許自主選擇部分教學(xué)模塊其他

2.您認(rèn)為能有效促進(jìn)深度互動的課堂形式有（可多選）:

小組研討（4-6 人小組）主題辯論線上匿名提問 / 彈幕互動案例分析匯報角色扮演其他

3.您希望智慧教學(xué)工具更多用于（可多選）:

課堂簽到與考勤實時答題與反饋小組協(xié)作任務(wù) 學(xué)習(xí)資源推送師生 / 生生在線交流其他

4.對于科學(xué)化評價體系，您認(rèn)為應(yīng)包含的核心要素（可多選）:

課堂參與度（互動發(fā)言、小組表現(xiàn)）平時作業(yè)完成質(zhì)量線上學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果實踐活動成果期末考試成績學(xué)習(xí)反思報告其他

5.您認(rèn)為過程性評價在總評成績中的合理占比應(yīng)為:

30% 及以下 31%-50% 51%-70% 71% 及以上

6.除上述措施外，您認(rèn)為還有哪些提升合班教學(xué)質(zhì)量的有效建議:

問卷結(jié)束，再次感謝您的參與！

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