學(xué)前教育師范生對(duì)幼兒園美工區(qū)材料投放與幼兒自主創(chuàng)作關(guān)系的認(rèn)知調(diào)查
1. 您的年級(jí)：
大一
大二
大三
大四
2. 您的性別：
男
女
3. 您至今是否有幼兒園見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷？
有（請(qǐng)注明累計(jì)時(shí)長(zhǎng)：______周/月）
沒(méi)有
4. 我認(rèn)為，美工區(qū)材料的投放方式直接影響幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
很不滿(mǎn)意
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2
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4
5
很滿(mǎn)意
5. 相比于“高結(jié)構(gòu)”材料（如涂色書(shū)、手工半成品），我認(rèn)為“低結(jié)構(gòu)”材料（如黏土、樹(shù)葉、紙盒）更能促進(jìn)幼兒的自主創(chuàng)作。
很不滿(mǎn)意
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很滿(mǎn)意
6. 我認(rèn)為，在美工區(qū)提供“范例作品”（如教師做的樣本）有助于幼兒學(xué)習(xí)技能，但可能會(huì)限制他們的獨(dú)特想法。
很不滿(mǎn)意
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很滿(mǎn)意
7. 我認(rèn)為，將材料分類(lèi)、清晰擺放并讓幼兒自由取用，比由教師統(tǒng)一分發(fā)更能培養(yǎng)幼兒的自主性。
很不滿(mǎn)意
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很滿(mǎn)意
8. 我認(rèn)為，教師在美工區(qū)的主要角色是“支持者”和“引導(dǎo)者”，而非“示范者”和“評(píng)判者”。
很不滿(mǎn)意
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很滿(mǎn)意
9. 當(dāng)您發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的幼兒作品千篇一律、缺乏創(chuàng)意時(shí)，您認(rèn)為首要的改進(jìn)措施是？
A.撤換掉所有范例，投放更多元的低結(jié)構(gòu)材料。
B.組織一次美術(shù)活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)教授新的創(chuàng)作技巧。
C. 引導(dǎo)幼兒觀察生活，從生活中尋找創(chuàng)作靈感。
D. 表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，并請(qǐng)作者分享想法。
10. 在您理想的美工區(qū)中，以下哪類(lèi)材料應(yīng)該占主導(dǎo)地位？
A. 繪畫(huà)類(lèi)材料（各色畫(huà)筆、顏料、紙張）
B. 剪貼拼搭類(lèi)材料（剪刀、膠水、布料、紙盒）
C. 自然物與廢舊物品（樹(shù)葉、石頭、瓶蓋、毛線）
D. 各類(lèi)材料應(yīng)均衡且豐富，沒(méi)有主次之分
11. 您認(rèn)為，以下哪種教師介入方式最能體現(xiàn)“以幼兒為主體”的理念？
A. 幼兒求助時(shí)，直接幫他完成作品。
B. 在幼兒身邊觀察，當(dāng)他遇到困難時(shí)，用提問(wèn)引導(dǎo)他自己想辦法。
C. 定期舉辦作品分享會(huì)，讓幼兒互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。
D. 盡量不干預(yù)，讓幼兒完全自由探索。
12. 您認(rèn)為，在幼兒園真實(shí)場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)理想的材料投放模式，最大的障礙可能是什么？（最多選三項(xiàng)）
A. 班級(jí)幼兒人數(shù)過(guò)多，難以兼顧
B. 園所管理制度或評(píng)價(jià)體系的壓力（如要求作品美觀、統(tǒng)一）
C. 材料準(zhǔn)備耗時(shí)耗力，教師精力有限
D. 家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為孩子“沒(méi)學(xué)到東西”
E. 缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)
F. 教師自身教育觀念尚未完全轉(zhuǎn)變
G. 其他（請(qǐng)注明）：
13. 作為未來(lái)的幼兒教師，為了更好地支持幼兒的自主創(chuàng)作，您認(rèn)為自己最需要提升的能力是什么？（最多選三項(xiàng)）
A. 觀察和解讀幼兒行為的能力
B. 創(chuàng)設(shè)和投放適宜材料的能力
C. 與幼兒進(jìn)行啟發(fā)性對(duì)話的能力
D. 靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的教育機(jī)智
E. 與家長(zhǎng)溝通教育理念的能力
F. 反思自身教育行為
14. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分享一個(gè)您在見(jiàn)習(xí)/實(shí)習(xí)中觀察到的、關(guān)于美工區(qū)材料投放的印象深刻的案例（可以是成功的，也可以是讓您感到困惑的），并談?wù)勀乃伎肌?/legend>
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