高二年級數(shù)學、英語分層走班教學調查問卷（教師）

尊敬的老師，您好！為進一步了解分層走班教學的實施情況，收集一線教師的真實反饋，以優(yōu)化教學管理、提升教學質量，年級特組織本次問卷調查。問卷采用匿名方式，所有信息僅用于教學改進分析，請您結合走班教學的實際情況和切身感受，如實填寫。感謝您的支持！
一、基本信息
1. 你所任教的學科
2. 您目前主要在哪個走班層次任教
3. 您所任教的走班班級范圍
二、走班教學整體評估
4. 您認為分層走班教學是否有助于實現(xiàn)因材施教、提升教學針對性？
5. 與原有行政班教學相比，您認為當前走班模式對整體教學質量的促進作用如何？
三、教學過程與課堂管理
6. 走班教學后，您的備課負擔是否有變化？
7. 您是否能有效把握走班教學中不同層次學生的整體學情與個體差異？
8. 走班課堂的紀律與學習氛圍，與行政班相比如何？
9. 學生在走班課堂上的參與度、互動積極性如何？
四、分層合理性與學生發(fā)展
10. 您認為當前A/B班的學生分層是否合理？
11. 是否有學生明顯不適應目前所在層次（如“吃不飽”或“跟不上”）？
12. 您認為是否有必要建立動態(tài)調整機制（如學期中微調）？
五、教學管理與協(xié)作
13. 走班教學中，作業(yè)收發(fā)、課后輔導、學情反饋等環(huán)節(jié)是否存在困難？
14. 您與走班對應的行政班班主任之間的溝通協(xié)作是否順暢？
15. 年級組是否為走班教學提供了足夠的支持（如排課協(xié)調、教學資源、培訓等）？
六、教師專業(yè)成長與壓力
16. 走班教學對您的教學能力提出哪些新挑戰(zhàn)？
17. 走班教學是否增加了您的教學管理或心理壓力？
七、開放性問題
18. 您認為目前分層走班教學最大的成效或優(yōu)點是什么？
19. 您在實際教學中遇到的主要困難或問題是什么？
20. 對于進一步優(yōu)化分層走班教學，您有哪些具體建議（如分層策略、課堂管理、學生評價、教師支持等方面）？
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